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Chers collègues, anciens professeurs et amis,<br>    <br>   Après 4 ans de  travail, j'ai enfin le plaisir de vous inviter à la soutenance de ma  thèse de doctorat ainsi qu'au pot qui suivra (vers 13h). Elle aura lieu  le <span style="font-weight: bold;">vendredi 1er décembre 2006</span> à <span style="font-weight: bold;">9h30 précises</span>, à l'UFR de Linguistique de Paris 7: <span style="font-weight: bold;">30 rue du château des Rentiers, 75013 Paris</span>. Métro porte d'Ivry ou à 20 minutes à pied de la gare bibliothèque François Mitterrand.<br>        <br>    Thèse de doctorat en sciences du langage :<br>      <div class="MsoNormal" style="text-align: center; font-family: arial;" align="center"><font size="3"><span style="font-weight: bold;">L'impact du geste pédagogique sur l'enseignement/apprentissage des langues étrangères:<br>  - Etude sur des enfants de 5 ans -<br>  </span></font></div>    <span style="font-size: 18pt; font-variant: small-caps;"></span><span

style="font-size: 18pt; font-variant: small-caps;"><span style="font-size: 18pt; font-variant: small-caps;"><span style="font-size: 14pt;"><font size="2">Thèse dirigée par Madame la Professeure Elisabeth  Guimbretière      <span style="text-decoration: underline;">Jury:   Mme Francine Cicurel, professeure à l’Université Paris III,  présidente du jury     Mme Dominique Groux, professeure à l’IUFM de Versailles     Dr Marianne Gullberg, Institut Max Planck de Psycholinguistique,  Nijmegen     M. Kees  de Bot, professeur à l’Université de Groningen     <span style="font-size: 11pt; font-family: arial;"><span style="font-size: 11pt; font-variant: normal; font-weight: normal;">          <div class="MsoNormal"><span style="">Résumé<span style=""> :   Les didacticiens et les praticiens recommandent souvent l’usage du  geste en classe de langue, notamment dans l’enseignement précoce.

 En  effet, il est communément admis que les gestes pédagogiques aident  l’enfant à comprendre la langue étrangère et à la mémoriser. Pourtant,  il n’existe pas d’étude expérimentale visant à démontrer ceci. Cette  thèse a donc pour objectif d’étudier les gestes de l’enseignant de  langue étrangère en utilisant les concepts de la didactique des langues  en général et du FLE en particulier et en s’appuyant sur les<span style="">  </span>études  de la gestuelle. Par ailleurs, nous utiliserons les outils de la  psychologie cognitive afin de réaliser une série d’expériences sur le  geste pédagogique et son impact. </span></div>          <div class="MsoNormal"><span style="">Nous  définirons, tout d’abord, le geste pédagogique et mettrons au jour ses  différentes fonctions dans la classe de langue. Puis, à l’aide d’une  méthodologie expérimentale que nous aurons élaborée, nous étudierons  l’impact du geste sur la compréhension et sur la mémorisation du  lexique en langue

 étrangère par des enfants de 5 ans. Enfin, nous  proposerons une intégration de la réflexion sur le geste en formation  de formateurs afin d’aider les enseignants à optimiser leur gestuelle  pédagogique.</span></div>          <div class="MsoNormal" style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style=""></span><u><span style="">Mots-clés</span></u><span style=""> : </span><br>  gestes pédagogiques, étude de la gestuelle, enseignement précoce des  langues étrangères, didactique des langues, didactique du FLE,  psycholinguistique, psychologie cognitive, apprentissage, acquisition,  compréhension, mémorisation, formation de formateurs, profil gestuel,  prototype gestuel, transcription et analyse des interactions verbales  et non verbales, multimodalité.</div>  <BR><BR>Marion TELLIER<br><br>UFR Linguistique - Equipe ARP<br>Université Paris 7 Denis Diderot<br>Case 7003, 2 place Jussieu<br>75251 Paris cedex 05<br><br>tel : 01 44 27 36 34 / fax : 01 44 27 79 19<p> 

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