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<p>Le programme "Temporalité: Typologie et Acquisition" (temptypac) de la<br>Fédération "Typologie et Universaux Linguistiques" du CNRS a le plaisir<br>d'annoncer un exposé:<br><br>Stéphanie JACOB (UMR 7023) <div>"La temporalité dans des récits enfantins, produits en Langue des Signes Française"<div class="MsoNormal"><span lang="FR"> </span></div><br>Date : lundi 28 avril 2008<br>Lieu : 59 rue Pouchet, salle 159<br>Heure : 10h00-12h00<br>Métro : ligne 13, Guy Moquet ou Brochant<br><br>Un plan d'accès se trouve à :<br><a href="http://www.umr7023.cnrs.fr/article.php3?id_article=86">http://www.umr7023.<wbr>cnrs.fr/article.<wbr>php3?id_article=<wbr>86</a><br><br>Vous pouvez consulter le site web de temptypac à :<br><a href="http://www.ivry.cnrs.fr/~7023web/rubrique.php3?id_rubrique=31">http://www.ivry.<wbr>cnrs.fr/~<wbr>7023web/rubrique<wbr>.php3?id_<wbr>rubrique=<wbr>31</a><br><div><br></div><div><!--StartFragment-->
<div class="MsoNormal"><br></div>
<div class="MsoNormal"><br></div>
<div class="MsoNormal"><span lang="FR">Résumé :</span></div>
<div class="MsoNormal"><span lang="FR"> <o></o></span></div><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><span lang="FR">Notre recherche de
thèse avait pour objectif de décrire les structures de grande iconicité dans
des narrations enfantines, produites en Langue des Signes Française, la LSF
étant la langue principale des enfants. Ce travail a permis de faire émerger
une réflexion sur la capacité des enfants à s’inscrire dans la visée
illustrative (« le dire en montrant ») ou dans une visée non illustrative
(« dire sans montrer ») : à partir de quand les enfants
s’inscrivent consciemment dans telle ou telle visée ? Bien que notre
recherche doctorale est principalement décrite les formes linguistiques pour
référer aux protagonistes, nous avons pu observer une différence de formes
employées pour la référence temporelle. En effet, selon l’âge des enfants (qui
ont entre 5 ans et 11.5 ans), les apprentis-narrateur<wbr>s emploient soit la visée
iconicisatrice soit la visée non iconicisatrice.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><span lang="FR">Après avoir défini
les différentes formes de marquage pour les relations temporelles en LSF, nous
présenterons quelques données issues de notre corpus de thèse afin d’analyser
comment les enfants marquent la référence temporelle dans des récits narratifs.</span></p>
<!--EndFragment-->
</div></div></p>
</div>
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Toute la discussion </a> (<span class="bld">1</span>)
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