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<p>Bonsoir,<br><div class="gmail_quote"><div><br></div><div>La prochaine séance du séminaire du Céditec aura lieu le <b>vendredi 30 novembre 2012, de 14h30 à 17h30</b>. Elle sera consacrée au thème: "L'écriture professionnelle dans l'accompagnement éducatif: pratiques professionnelles et routines discursives". Vous trouverez ci-dessous le programme de la séance, le résumé des interventions ainsi que des informations pratiques. Le séminaire est ouvert à tous.</div>
<div><br></div><div><span style="font-family:Arial;">- - - séminaire</span><span style="font-family:Arial;"> - - - séminaire</span><span style="font-family:Arial;"> - - - séminaire</span><span style="font-family:Arial;"> - - - séminaire</span><span style="font-family:Arial;"> - - - séminaire</span><span style="font-family:Arial;"> - - -</span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;"><br></div><div><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b><i>L’écriture professionnelle dans
l’accompagnement éducatif : pratiques professionnelles et routines
discursives</i></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><span style="color:blue;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">L’écriture
professionnelle dans l’accompagnement éducatif donne lieu depuis les années
1980 à des recherches inter- et pluridisciplinaires en sciences humaines,
recherches qui peuvent répondre à une demande sociale telle que, par exemple, un
besoin de formation. Les pratiques d’écriture des travailleurs sociaux
constituent dès lors un champ d’observation commun aux différentes sciences
humaines.</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">En
France, l’écriture sociale des éducateurs donne lieu tantôt à une analyse linguistique
et discursive des pratiques d’écritures portant sur des corpus de productions
écrites, tantôt à une étude de terrain mettant en regard l’activité d’écriture (et
les productions écrites) avec l’identité professionnelle des scripteurs, les conditions
de productions de ces écrits, les organisations de travail et leurs évolutions.
Ces deux approches complémentaires interrogent le faisceau de contraintes qui
s’imposent aux scripteurs et qui conditionnent l’écriture sociale. Le séminaire
a pour objectif de présenter un questionnement pluriel de l’écriture sociale
dans le champ éducatif et de faire ainsi dialoguer entre elles les disciplines,
et plus particulièrement analyse (linguistique) du discours, sciences de l’information
et de la communication et sociologie. </p>
<p class="MsoNormal"><br></p><p class="MsoNormal"><b>PROGRAMME : </b></p><p class="MsoNormal"><b><br></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b>1- <i>Présentation de la séance</i> : Emilie <span style="text-transform:uppercase;">Née</span> (<span style="text-transform:uppercase;">CEditec</span>,
UPEC) et Frédérique <span style="text-transform:uppercase;">Sitri</span> (<span style="text-transform:uppercase;">Modyco</span>, U. Paris-Ouest Nanterre)</b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b> </b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b>2- <i>Les écrits des éducateurs de la Protection judiciaire de la
jeunesse dans un contexte d'écriture complexe</i> </b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b>Céline <span style="text-transform:uppercase;">Matuszak</span>
(GERIICO-Lille 3, ENPJJ), David <span style="text-transform:uppercase;">Douyère</span>
(LABSIC, U. Paris 13), et <span>Fabien
DESHAYES (CRESPPA, U. Paris 8-Vincennes-Saint Denis), Projet <i><a href="http://npo.meshs.fr/" target="_blank">Normes, Professionnalité et organisations</a></i>. </span></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><span> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b><span>Résumé
de l’intervention :</span> </b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">Outil
éducatif, de communication externe (Delcambre, 1992) et de mise en
cohérence du travail en équipe, l'écrit fait partie des compétences attendues
des acteurs du travail social. La recherche intitulée « L'écrit
professionnel en contexte de transformation politico-juridique et
managériale : Normes, professionnalité et organisation » (CPER
2011-2013) a pour mission d’interroger les pratiques, les processus
d’écriture et les écrits professionnels dans un cadre qui apparaîtrait
comme renouvelé : évolution du
cadre réglementaire, influence des politiques publiques et de nouvelles
orientations qui traversent la Protection judiciaire de la jeunesse en
privilégiant l'aide à la décision comme nouveau cadre d'action.</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">Dans
ce contexte, notre approche vise à analyser comment « s’écrit » le rapport de
l'éducateur de la PJJ au carrefour des logiques d’écriture administrative,
judiciaire, sociale et éducative. Ce faisant, c’est aussi la professionnalité
des éducateurs qui est questionnée sur la base d’une explicitation de leurs
écrits. Une hypothèse est que le rapport adressé au juge engage les éducateurs
dans une redéfinition de « leur expertise éducative » : entre
une réaffirmation d'une autonomie de pensée et une responsabilisation accrue
portée par l'éducateur à travers son écrit, ces écrits professionnels adressés
portent des enjeux forts de formation et de
professionnalisation. </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">Cette
présentation générale des principales questions posées par cette recherche sera
suivie de premiers éléments issus de l'observation et d'entretiens menés au
sein d'un service de milieu ouvert de la Protection judiciaire de la jeunesse. David Douyère
et Fabien Deshayes présenteront des éléments de leur recherche.</p>
<p class="MsoNormal"> </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b> </b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b>3 – <i>Du figement aux routines discursives : un point de vue d’analyse
de discours sur les écrits professionnels</i></b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b>Caroline
Mellet</b><b> (<span style="text-transform:uppercase;">Modyco</span>, U. Paris-Ouest Nanterre),
Emilie Née (<span style="text-transform:uppercase;">Ceditec</span>, UPEC), Frédérique Sitri (<span style="text-transform:uppercase;">Modyco</span>, U. Paris-Ouest Nanterre), Marie Veniard (EDA, U. Paris
5-René Descartes), <a href="http://www.univ-paris3.fr/presentation-anr-ecritures-96453.kjsp?RH=1295620557102" target="_blank">ANR <i>Ecriture</i></a>, groupe de travail <i>Routines Discursives</i>.</b></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><br></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b>Résumé de l’intervention :</b> </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">Cette
présentation se donne pour objet les « routines discursives »
caractéristiques des rapports éducatifs rédigés par des éducateurs spécialisés
dans le secteur de la protection de l’enfance. En effet, ces textes se
caractérisent par des répétitions plus ou moins figées de groupes linguistiques
de différents types (<i>sur le groupe</i>, <i>évolution positive</i>, <i>est dans/en</i> + <i>N abstrait</i>,
par exemple). Il s’agira de montrer l’importance de ces séquences dans les
textes, de questionner leur description et de les rapporter dans une certaine
mesure aux pratiques professionnelles.</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">Faisant
appel aux travaux sur les segments répétés en analyse de discours, aux
(nouvelles) approches en linguistique de corpus (analyse évolutives des cooccurrences,
polycooccurrences, outils de visualisation), enfin aux analyses sur la part
« routinière » du langage au travail, cette intervention se déclinera
en quatre points posés sous forme de questionnements :</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"> </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">1.<span style="font-size:7pt;font-family:'Times New Roman';"> </span>Comment
la notion de « routine discursive » émerge-t-elle et fait-elle sens dans
une approche discursive de l’écriture professionnelle ? Comment cette
problématique, abordée du côté de l’analyse de discours, amène-t-elle à
repenser la question du genre d’une part, et à reconceptualiser les outils
textométriques, d’autre part ? </p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">2.<span style="font-size:7pt;font-family:'Times New Roman';"> </span>Quelles
formes peuvent être considérées comme des routines ? Quelles catégories
doit-on convoquer ou créer ? Ce questionnement amènera à aborder les
différents degrés de figement de ces routines.</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">3.<span style="font-size:7pt;font-family:'Times New Roman';"> </span>Quels
sont les espaces de cristallisation des routines (la langue, le champ
éducatif, le genre du rapport éducatif, un service en particulier, voire un
scripteur) ?</p>
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;">4.<span style="font-size:7pt;font-family:'Times New Roman';"> </span>Quels
sont les liens entre les routines discursives et les pratiques langagières
/représentations professionnelles d’évaluation en relation avec la visée
pragmatique du genre du rapport éducatif ? </p></div><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"><b><span style="font-size:14.0pt;"></span></b></p><div><br></div><div style="font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;">
<div style="font-family:arial;font-size:small;"><div style="font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-family:Arial;"><b><font color="#339999">Informations pratiques : </font></b></span></div><div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;">
<span style="font-family:Arial;"><i><br></i></span></div><div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-family:Arial;"><i>Accès aux lieux : </i> </span></div><div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;">
<span style="font-family:Arial;">Université Paris-Est Créteil (UPEC)</span></div><div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;"><font face="Arial">Mail des mèches - Faculté de sciences économiques et gestion</font></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;"><font face="Arial">61, avenue du Général de Gaulle - 94010 Créteil Cedex</font></div><div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;">
<font face="Arial">Salle Keynes (2ème étage)</font></div><div style="color:rgb(34,34,34);font-size:13px;font-family:arial,sans-serif;"><font face="Arial">Métro : ligne 8, station : Créteil Université</font></div><div>
<br></div><div><font face="Arial"><i>Contact</i>: Emilie Née - <a href="mailto:nee.emilie@gmail.com" target="_blank">nee.emilie@gmail.com</a></font></div><div><font face="Arial"><br></font></div>
<div><font face="Arial"><i>Céditec </i>:<b> </b></font><a href="http://ceditec.u-pec.fr/" target="_blank">http://ceditec.u-pec.fr/</a></div></div></div>
</div><br>
</p>
</div>
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<div id="ygrp-actbar" style="clear: both; margin-bottom: 10px; white-space: nowrap; color: #666; padding-top: 15px;">
<div>
<a href="mailto:nee.emilie@gmail.com?subject=Re%A0%3A%20L%E2%80%99%C3%A9criture%20professionnelle%20dans%20l%E2%80%99accompagnement%20%C3%A9ducatif%20%3A%20pratiques%20professionnelles%20et%20routines%20discursives%2C%20Cr%C3%A9teil%2C%2030%20novembre%202012" style="margin-right: 0; padding-right: 0;">
Répondre à <span style="font-weight: 700;">expéditeur</span></a> |
<a href="mailto:parislinguists@yahoogroupes.fr?subject=Re%A0%3A%20L%E2%80%99%C3%A9criture%20professionnelle%20dans%20l%E2%80%99accompagnement%20%C3%A9ducatif%20%3A%20pratiques%20professionnelles%20et%20routines%20discursives%2C%20Cr%C3%A9teil%2C%2030%20novembre%202012">
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</div>
<a href="http://fr.groups.yahoo.com/group/parislinguists/message/4230;_ylc=X3oDMTM0aGZtdDZvBF9TAzk3NDkwNDY4BGdycElkAzMxNDkxMjQEZ3Jwc3BJZAMyMTIzODEyNTI4BG1zZ0lkAzQyMzAEc2VjA2Z0cgRzbGsDdnRwYwRzdGltZQMxMzUyMjQyOTQwBHRwY0lkAzQyMzA-">Toute la discussion</a>
(<span style="font-weight: 700;">1</span>)
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<span id="vithd" style="font-weight: bold; color: #333; text-transform: uppercase; ">Activités récentes:</span>
<ul style="list-style-type: none; margin: 0; padding: 0; display: inline;">
<li style="border-right: 1px solid #000; font-weight: 700; display: inline; padding: 0 5px; margin-left: 0;">
<span class="cat"><a href="http://fr.groups.yahoo.com/group/parislinguists/members;_ylc=X3oDMTJmaWhrZWg0BF9TAzk3NDkwNDY4BGdycElkAzMxNDkxMjQEZ3Jwc3BJZAMyMTIzODEyNTI4BHNlYwN2dGwEc2xrA3ZtYnJzBHN0aW1lAzEzNTIyNDI5NDA-?o=6" style="text-decoration: none;">Nouveaux membres</a></span>
<span class="ct" style="color: #ff7900;">4</span>
</li>
</ul>
<div style="clear: both; padding-top: 2px; color: #1e66ae;">
<a href="http://fr.groups.yahoo.com/group/parislinguists;_ylc=X3oDMTJlOGZucDhnBF9TAzk3NDkwNDY4BGdycElkAzMxNDkxMjQEZ3Jwc3BJZAMyMTIzODEyNTI4BHNlYwN2dGwEc2xrA3ZnaHAEc3RpbWUDMTM1MjI0Mjk0MA--" style="text-decoration: none;">Aller sur votre groupe</a>
</div>
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<a href="http://fr.groups.yahoo.com/;_ylc=X3oDMTJkbWNhdnM0BF9TAzk3NDkwNDY2BGdycElkAzMxNDkxMjQEZ3Jwc3BJZAMyMTIzODEyNTI4BHNlYwNmdHIEc2xrA2dmcARzdGltZQMxMzUyMjQyOTQw" style="float: left;"><img src="http://l.yimg.com/a/i/us/yg/logo/fr.gif" height="19" width="145" alt="Yahoo! Groupes" style="border: 0;"/></a>
<div style="color: #747575; float: right;">Passer à : <a href="mailto:parislinguists-traditional@yahoogroupes.fr?subject=Changer le format : Traditionnel" style="text-decoration: none;">Texte seulement</a>, <a href="mailto:parislinguists-digest@yahoogroupes.fr?subject=Messages du groupe : Résumé" class="margin-rt" style="text-decoration: none;">Résumé du jour</a> • <a href="mailto:parislinguists-desabonnement@yahoogroupes.fr?subject=Désinscription" style="text-decoration: none;">Désinscription</a> • <a href="http://fr.docs.yahoo.com/info/utos.html" style="text-decoration: none;">Conditions dutilisation</a></div>
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