[EDLING:1143] CFP: Revisiting Advanced Varieties in L2 Learning

[Tamara Warhol]

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Message 1: Revisiting Advanced Varieties in L2 Learning  
Date: 19-Dec-2005 
From: Emmanuel Defay <emmanuel.defayuniv-lyon2.fr>
Subject: Revisiting Advanced Varieties in L2 Learning



Full Title: Revisiting Advanced Varieties in L2 Learning 

Date: 09-Jun-2006 - 10-Jun-2006 
Location: Aston University, Birmingham (GB), United Kingdom 
Contact Person: Emmanuelle Labeau
Meeting Email: < click here to access email > 
Web Site: http://www.afls.net 

Linguistic Field(s): Applied Linguistics

Call Deadline: 31-Jan-2006 

Meeting Description:

In 1997, Bartning collated a series of papers investigating a little studied 
type of L2 learners, the apprenants d’un niveau d’instruction élevée. She 
provided a list of distinctive characteristics of L2 French based on studies 
available at the time. However, much work has been devoted to advanced 
learners since, not only in French (e.g. for tense and aspect acquisition of 
L2 French: Kihlstedt, 1998; Howard, 2002 and Labeau, 2002, 2005) but also in 
other languages: Spanish (Salaberry, 2000), Italian (Giacolome-Ramat, 2002) 
etc
 

Many different theoretical frameworks other than the descriptive / 
functionalist approach used in the above studies have also paid attention to 
this type of learner; for example, the Universal Grammar framework has 
investigated ultimate attainment in the context of the Critical Age Hypothesis 
(Birdsong 2005), and sociolinguistic and pragmatic models have looked at the 
(non-) acquisition of sociolinguistic variation in advanced learners (Dewaele, 
2004, Regan & Bailey, 2004). 

Therefore, in the light of new corpora and findings, it is now time to revisit 
and refine the concept of advanced varieties both in instructed and natural 
settings. 

En 1997, Bartning a rassemblé une série d’articles consacrés à un type peu 
étudié d’apprenants de L2, les apprenants d’un niveau d’instruction élevée. 
Elle fournissait une liste de traits distinctifs du français L2 sur la base 
des résultats disponibles à cette époque. Cependant, de nombreuses études se 
sont penchées depuis sur les apprenants avancés, non seulement en français 
(ex. pour l’acquisition du temps et de l’aspect : Kihlstedt, 1998, Howard, 
2002, Labeau, 2002, 2005) mais aussi dans d’autres langues : espagnol 
(Salaberry, 2000) ou italien (Giacolome-Ramat, 2002) etc
 des cadres 
théoriques très divers, autres qu l’approche descriptive / fonctionnaliste des 
études susmentionnées se sont penchés sur ce type d’apprenant ; par exemple, 
la Universal Grammar a étudié la question de réussite ultime dans le contexte 
de l’hypothèse de l’iage critique (Birdsong, 2005) et des modèles 
sociolinguistiques et pragmatiques ont exploré la (non-_ acquisition de la 
variation linguistique parmi les apprenants avancés (Dewaele, 2004, Regan & 
Bailey, 2004). 

Ainsi, à la lueur des nouveaux corpus et des nouvelles découvertes, il est 
temps de se repencher sur le problème et de raffiner le concept de variétés 
avancées en milieu instructionnel ou naturel.

Revisiting advanced varieties in L2 learning 
Aston University, Birmingham (UK), Friday 9th - Saturday 10th June 2006 
Supported by the Association for French Language Studies (AFLS), the Institute 
for the Study of Language and Society (ISLS) and Aston Staff Development 

Invited speakers'' 
Inge Barning (Stockholm University) 
David Birdsong (University of Texas at Austin) 
Jean-Marc Dewaele (Birckbeck College) 
Richard Towell (Salford University) 

The present workshop aims at: 

1. Clarifying the concept of 'advanced learner'. What is it? How does it 
relate to 'native speaker' or 'near-native speaker' How does advancement 
translate in terms of, for e.g., mental representations of formal features, or 
in terms of sociolinguistic and pragmatic knowledge? 

2, Providing new evidence for the understanding of advanced varieties in areas 
such as lexical development, nominal and verbal morphology; mood, tense and 
aspect; syntax; discursive, sociolinguistic or pragmatic competence etc
 on 
the basis of the various approaches. 

The workshop will focus in the first instance on L2 French but contributions 
on other languages are more than welcome, be it the studies of other Romance 
Languages, contrastive studies or studies that provide general insight into 
advanced varieties. 

Practical Information 

Abstract deadline: 31st January 2006 
Language: English or French 
Proposal: Anonymous abstract of max. 400 words sent as an attachment (word 
Document) to an email message containing the author's name and affiliation, 
and the title. 
Submission: Send all proposal to e.labeauaston.ac.uk 
Organisers: Prof. Florence Myles, Newcastle University 
Dr Emmanuelle Labeau, Aston University 

Scientific Committee: Inge Barning (Stockholm University), David Birdsong 
(University of Texas at Austin), Jean-Marc Dewaele (Birckbeck College), Julia 
Herschensohn (Washington), Alex Housen (VUB, Brussels), Martin Howard (Cork) 
Emmanuelle Labeau (Aston University), Florence Myles (Newcastle), Clive Perdue 
(Paris 8), Vera Regan (UCD, Dublin), Suzanne Schlyter (Lund), Richard Towell 
(Salford University), Daniel Véronique (Aix). 


Retour aux variétés avancées dans l'acquisition d'une langue seconde 
Aston University, Birmingham (GB), Friday 9th - Saturday 10th June 2006 
Avec le soutien de l' ssociation for French Language Studies (AFLS), de 
l'Institute for the Study of Language and Society (ISLS) et de Aston Staff 
Development 


Orateurs invités 
Inge Barning (Stockholm University) 
David Birdsong (University of Texas at Austin) 
Jean-Marc Dewaele (Birckbeck College) 
Richard Towell (Salford University) 

L'atelier a pour but de : 

1. Clarifier le concept d' « apprenant avancé ». Qu'est-ce ? Quels sont ses 
rapports avec les concepts de 'locuteur natif' ou de 'locuteur quasi-natif ». 
Comment l'avancement se traduit-il en termes, par exemple, de représentations 
mentales de traits formels, ou en termes de connaissances sociolinguistique et 
pragmatique ? 

2. Fournir de nouveaux éléments pour la compréhension des variétés avancées 
dans des domaines tels que le développement lexical, la morphologie nominale 
et verbale ; le mode, le temps et l'aspect ; la syntaxe, la compétence 
discursive, sociolinguistique ou pragmatique etc
 sur la base des différentes 
approches. 

L'atelier se concentrera principalement sur le français langue seconde mais 
des contributions consacrées à d'autres langues (études d'autres langues 
romanes, études contrastives ou études générales sur les variétés avancées) 
sont les bienvenues 


Informations pratiques 
Date de soumission: 31 janvier 2006 
Langue: Français ou anglais 
Proposition: Résumé anonyme de 400 mots max. envoyé en pièce jointe(document 
Word) d'un message électronique contenant le nom et l'affiliation de l'auteur, 
ainsi que le titre de la proposition. 
Soumission : Envoyez vos propositions à e.labeauaston.ac.uk 
Organisatrices : Prof. Florence Myles, Newcastle University 
Dr Emmanuelle Labeau, Aston University 

Comité scientifique : Inge Barning (Stockholm University), David Birdsong 
(University of Texas at Austin), Jean-Marc Dewaele (Birckbeck College), Julia 
Herschensohn (Washington), Alex Housen (VUB, Brussels), Martin Howard (Cork) 
Emmanuelle Labeau (Aston University), Florence Myles (Newcastle), Clive Perdue 
(Paris 8), Vera Regan (UCD, Dublin), Suzanne Schlyter (Lund), Richard Towell 
(Salford University), Daniel Véronique (Aix). 

References: 
Birdsong, D. (2005). Interpreting age effects in second language acquisition. 
In Kroll, J. & A. De Groot (Eds.), Handbook of Bilingualism: Psycholinguistic 
Perspectives (pp. 109-127). Cambridge: Cambridge U. Press. 
Dewaele, J.M. (2004) The acquisition of sociolinguistic competence in French 
as a foreign language: An overview. In Myles, F. & R. Towell (eds.), The 
acquisition of French as a second language . Special issue of Journal of 
French Language Studies , 14, 301-319. 
Howard, M. (2002) 'L'acquisition des temps du passé en français par 
l'apprenant dit avancé: une approche lexicale', in LABEAU, E. & LARRIVÉE, P. 
(dir.), Les temps du passé français et leur enseignement. pp. 181-204. 
Kihlstedt, M. (1998) La référence au passé dans le dialogue: Etude de l'acqui-
sition de la temporalité chez des apprenants dits avancés de français (Cahiers 
de la Recherche 6). Stockholm: G. Engwall & J. Nystedt ed. 
Labeau, E. (2002) The Acquisition of French Past Tenses by tutored Anglophone 
advanced Learners: Is Aspect enough?. Unpublished PhD Thesis, Aston 
University. 
Labeau, E. (2005) ) Beyond the Aspect Hypothesis : Tense-Aspect Development in 
advanced L2 French. Peter Lang, Contemporary Studies in Descriptive 
Linguistics vol.5 
Regan, V. & R. Bayley (eds.) Sociolinguistics and Second Language 
Acquisition , Special issue of the Journal of Sociolinguistics , 8 (3) 
Salaberry, R. (2000) The development of past tense morphology in L2 Spanish. 
Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins (Studies in Bilingualism 22).
 


-- 
Tamara Warhol
PhD Student
Graduate School of Education
University of Pennsylvania
Philadelphia, PA 
warholt at dolphin.upenn.edu