Call for papers-Research on second and foreign language acquisition and teaching

[Jin-Ok KIM]

Dear all,

Here by call for papers for an international
conference : 
Research on second and foreign language acquisition
and teaching, Paris, 6-8 September 2006

Please communicate this information to your colleagues
who might be interested.



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International Conference

Research on second and foreign language acquisition
and teaching 


Paris, 6-8 September 2006

Organized by Groupe "Langues en contacts et
appropriations", DILTEC, Paris III


Call for papers

Research on second and foreign language acquisition
has been conducted during the past thirty years from
various theoretical perspectives, focussing on
multiple factors, cognitive and social. Lately,
several attempts have been made to describe
developmental routes and stages in the L2 acquisition
process. They mainly consist of lists of
morphosyntactic means pertaining to the noun phrase,
to the verb phrase, and to the clause, that are
mustered by learners  at given stages for a specific
L1. SLA research has also been devoted to classroom
discourse and teaching activities during the past
years. Yet, the relevance of SLA research for second
or foreign language teaching is regularly questioned.
This conference aims at a dialogue between researchers
in language acquisition and language pedagogy over
grammar, the lexicon, pragmatics, and discourse. 
	This conference invites SLA researchers and those
involved in research on second language pedagogy to
examine their findings in terms of its relevance for
language teaching.

	Proposals that include specific interest for language
teaching are expected. They will focus on the learning
of L2 (or L3, L4 or Lx) grammar, lexicon, pragmatics,
and discourse in classroom or guided settings. The
mode of implication of teachers and learners during
the SLA research process shall also be discussed from
the angle of the impact of the research design on
teaching activity and, conversely, from the angle of
the intricate relation between teaching and
researching.

Proposals are expected to fit in one of the following
sections :

A. Discourse practices and grammatical marking:
teaching and learning.

In this section , shall be discussed the relations
between grammatical markers, lexicon and the learners'
discourse practices. The learnability of discourse, of
macrosyntactic patterns and of the grammatical markers
of the target language shall be examined as well as
the order of acquisition of different L2 forms and of
different functions for a given form. The teachability
of macrosyntactic structures and of grammatical
markers in their specific context shall also be
discussed. 

B. L2 development, curriculum design, pedagogical
grammars and testing

Contributions which bear on the use of research
findings in SLA to design teaching and testing
materials will be selected for this section. The focus
will be on the analysis of curriculum design and of
teaching activities that are organized to enhance and
facilitate the input-intake process. Theoretical
constructs involved in course and class design shall
be discussed. 
 
C. Research design and teaching tasks and activities
in L2 learning

The design of data collection for SLA research may
foster or develop L2 classroom learning. This workshop
is devoted to methodological and theoretical issues
related to the organization of data gathering and
other experimental tasks of SLA research in relation
to learners and teachers, and teaching activities in
institutional settings.

Proposals based on empirical data analysis are most
welcome. 

Contributors are asked to submit two copies of their
proposal (about 300 words long) before the 15th of
February 2006 (final deadline) - one the copies will
have been anonymized - to colloque at groupelca.org

Acceptance or refusal of the submitted proposal shall
be notified on the 31 st of March 2005. 

Organizing committee : Catherine Carlo, Cyrille
Granget, Dominique Klingler, Kim Jin-ok, Mireille
Prodeau, Kamila Sefta, Georges Daniel Véronique

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Colloque International

Recherches en acquisition et en didactique des langues
étrangères et secondes  /
Research on second and foreign language acquisition
and teaching 


Paris, 6-8 Septembre 2006

www. groupelca.org

organisé par le Groupe "Langues en contacts et
appropriations " du DILTEC, Paris III


Appel à communication


	Des recherches linguistiques d'orientations
théoriques variées, sont conduites à propos du procès
d'acquisition des langues étrangères (LE), de ses
déterminations multiples, sociales et cognitives,
depuis une trentaine d'années. Plus récemment, des
propositions de stades d’acquisition  en L2 / LE
constitués d'inventaires de moyens grammaticaux
relatifs au nom, au verbe et à la phrase, mobilisés à
une phase déterminée et pour une langue source donnée,
ont été formulées. Les recherches acquisitionnelles se
sont intéressées de façon variée aux discours de la
classe ainsi qu’à l'action pédagogique durant la
dernière période. Or, on ne cesse de s’interroger sur
la pertinence des recherches sur l'acquisition des LE
pour l'action éducative et la didactique des langues
étrangères.
Ce colloque invite les chercheurs en acquisition et
les didacticiens de langues à interroger leurs
résultats en termes de pertinence pour l'enseignement.

Les contributions retenues concerneront les axes
suivants :

A. Pratiques discursives et marquage grammatical dans
l’ enseignement / apprentissage des LE/ L2

Cet axe interrogera les liens entre grammaires,
répertoires lexicaux et discours d’apprenants. La
question de l’apprenabilité (learnability) des schèmes
discursifs et macrosyntaxiques est posée ainsi que
celle de l’ordre d’acquisition des différentes formes
et des différentes valeurs pour une même forme.
On s’interrogera également sur l’enseignabilité
(teachability) des schèmes marcrosyntaxiques et des
règles grammaticales et de leur contexte d’emploi.

B. Progressions d’apprentissage, progressions
d'enseignement, grammaires pédagogiques et évaluation
	
	Cet axe réunira les contributions qui s'interrogent
sur les modalités de passage de recherches
acquisitionnelles aux activités d’enseignement et
d'évaluation en didactique des langues étrangères. Y
seront confrontés les travaux qui tentent de mieux
comprendre la structuration des contenus linguistiques
à enseigner par le concepteur de manuel, comme par
l’enseignant, en vue d'une meilleure saisie /
intériorisation de l’input par l’apprenant, et les
théories qui alimentent ces démarches didactiques.

C. Dispositifs de recherche et dispositifs
d’enseignement

	Les recherches acquisitionnelles peuvent être conçues
de telle sorte que leurs modes opératoires
accompagnent des apprentissages linguistiques. Cet axe
accueillera des contributions qui essaient de penser
les rapports entre les activités de recherche et leurs
protocoles expérimentaux (dispositifs d'enquête et
d'observation), les apprenants et leurs enseignants ou
formateurs en contexte institutionnel.

Les communications fondées sur des études de corpus
seront privilégiées.

Les contributeurs sont priés de soumettre deux
exemplaires, dont l'un aura été rendu anonyme, de leur
proposition (300 mots environ) avant le 15 Février 
2006 (date impérative) à  : colloque at groupelca.org 

Le refus ou l'acceptation de leur communication leur
sera notifié(e) au 31 mars 2006.

Le comité d'organisation : Catherine Carlo, Cyrille
Granget, Dominique Klingler, Kim Jin-Ok, Mireille
Prodeau, Kamila Sefta, Georges Daniel Véronique