Información general sobre la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura

[Carlos Subirats Rüggeberg]

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Editor: Carlos Subirats Rüggeberg, U. Autónoma de Barcelona
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    Información general sobre la Cátedra UNESCO para la
Lectura y la Escritura
           http://www.geocities.com/estudiscurso
De: María Cristina Martínez mailto:crimarti at telesat.com.co
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    Las universidades y las instituciones de educación
superior se presentan como espacios altamente
significativos para generar, transferir y aplicar el saber,
para formar y actualizar profesionales, para incidir en las
políticas educativas y hacer progresar la educación en
todas sus formas y todos sus niveles.

    Por esta razón, y para responder a un llamado que
la OREALC-UNESCO hizo a instituciones de educación
superior en América Latina, la Universidad del Valle de
Cali, el Instituto Caro y Cuervo de Bogotá, Colombia, la
Universidad Católica de Valparaíso, de Chile y la
Universidad de Buenos Aires de Argentina, firmaron un
acuerdo para crear la Cátedra UNESCO para el "Mejoramiento
de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina
con base en la Lectura y La Escritura".

   El papel activo de la lengua materna en el proceso
de conocimiento y, como consecuencia, en el desarrollo
científico y económico sostenible, es  objeto de una toma
de conciencia creciente. El aprendizaje y desarrollo
de la lectura y la escritura se evidencian como los
criterios fundamentales de la calidad y equidad de la
educación dado que a través de estos dos procesos se pueden
lograr altos niveles de desarrollo de la lengua materna,
que se traducen en el acceso a una competencia comunicativa
que permite experimentar la diversidad discursiva y el
poder del discurso argumentado.

    Al reconocimiento de la influencia del lenguaje en
el desarrollo de los procesos de conocimiento de los
hablantes subyace una nueva mirada que se está dando al
lenguaje. El discurso surge como la unidad que permite
evidenciar los cambios cognoscitivos, sociales y
culturales, y las actuales investigaciones
interdisciplinarias sobre discurso están en la búsqueda de
un nuevo concepto de lenguaje que dé explicación a la
enorme complejidad de la realidad, un concepto de
lenguaje como fenómeno integral, que en su especificidad
intersubjetiva influye en la mediación de la experiencia
externa (diversa y polifónica) para la construcción de
esquemas conceptuales que a su vez van a influir en la
aprehensión de las realidades.

    Como perspectiva pedagógica se privilegia el
constructivismo sociohistórico y cultural, en el que se
destaca la relación intersubjetiva como base fundamental
del aprendizaje, a partir de una práctica interactiva a
nivel pedagógico y de un reconocimiento de los saberes y
experiencias de vida adquiridos en la familia. Una
perspectiva de aprendizaje de esta naturaleza, que da
centralidad a la construcción del conocimiento en relación
con los otros y con la historia misma del sujeto,
parece estar más acorde con las diferencias sociales y
culturales siempre presentes en América Latina, y una
educación que busque equidad no puede seguir siendo
indiferente a este hecho.

    La Cátedra UNESCO sobre Lectura y Escritura surge
entonces como una necesidad de responder a las nuevas
exigencias que la sociedad está haciendo a la educación:
impartir una enseñanza que permita a los estudiantes el
desarrollo de instrumentos que posibiliten un conocimiento
diverso, variable y a la vez profundo. Si la Educación
desea realmente incidir en el logro de instrumentos que
permitan un mayor acceso al conocimiento y por ende a una
mayor calidad, e igualmente a una mayor equidad, es
necesario trabajar en el ámbito de los discursos, sus
diferentes niveles y sus diversidades. Esto significa
pensar en una enseñanza que posibilite el acceso a
principios de apropiación y de generación de conocimiento y
el desarrollo de estrategias que permitan hacer frente a
saberes polivalentes y renovables, objetivo final de la
Cátedra propuesta.

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