NOVEDAD =?iso-8859-1?Q?BIBLIOGR=C1FICA?=: =?iso-8859-1?Q?Mart=EDnez?=, María Cristina. 2002. ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS. Perspectivas teóricas y talleres. Cali (Colombia): Editorial Taller Artes =?iso-8859-1?Q?gr=E1ficas?=, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle

[CarlosSubirats Rüggeberg]

INFOLING. Lista moderada de lingüística española (ISSN: 1576-3404)
                http://elies.rediris.es/infoling/
                  Repetidor (mirror) en EE.UU:
     http://listserv.linguistlist.org/archives/infoling.html
    Envío de información: infoling-request at listserv.rediris.es
                            EDITORES:
      Carlos Subirats Rüggeberg <subirats at icsi.berkeley.edu>
          Mar Cruz Piñol, U. Barcelona <mcruz at fil.ub.es>
       Eulalia de Bobes Soler, UAB <Eulalia.deBobes at uab.es>
                        EQUIPO DE EDICIÓN:
          http://elies.rediris.es/infoling/editores.html
La lista de distribución Infoling está asociada a la red temática
ESTUDIOS DE LINGÜÍSTICA ESPAÑOLA http://elies.rediris.es
____________________________________________________

                     NOVEDAD BIBLIOGRÁFICA:
   Martínez, María Cristina. 2002. ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE
TEXTOS.  Perspectivas teóricas y talleres. Cali Humanidades, Universidad
del Valle (ISBN 958-670-202-2. Págs 256).
CÁTEDRA UNESCO PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN AMÉRICA LATINA
          INFORMES: <unescole at mafalda.univalle.edu.co>
    De: Maria Cristina Martinez <crimarti at telesat.com.co>
____________________________________________________

                        Resumen:
    Enseñar a pensar debería ser el criterio de calidad de la educación
y para lograrlo es indispensable acceder al dominio de la comunicación
discursiva escrita tanto desde la lectura como desde la escritura. El
conocimiento y el método acerca de los niveles discursivos se presenta
aquí como una propuesta alternativa para el desarrollo de estrategias de
comprensión y de producción textual, de análisis y de comunicación
escrita que posibiliten el acceso a los principios de análisis, de
apropiación y de comunicación del conocimiento.  Los trabajos
experimentales sobre comprensión textual evidencian que es precisamente
a los discursos de tipo expositivo y argumentativo a los que se tiene
menor acceso y por tanto es necesario hacer un trabajo sistemático e
indirecto, a través de talleres, para el descubrimiento del
funcionamiento de estos tipos de texto.

   Este libro tiene como objetivo principal ofrecer herramientas en la
formación continua de académicos, empresarios y ejecutivos, de maestros
y estudiantes para permitir el acceso al lenguaje escrito elaborado y
por tanto a mayores grados de dominio discursivo.  Desde una propuesta
práctica de talleres de diverso tipo, se busca el descubrimiento de los
niveles organizacionales del texto y su relación con los procesos
inferenciales que estos exigen en el lector y en el autor de los textos.


                            INDICE

INTRODUCCIÓN

Capítulo 1
LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN
Las relaciones de fuerzas enunciativas en un texto
Talleres dirigidos
Documento: Pensamiento y habla: los conceptos científicos.
           Escritura y pensamiento (Vygotski L.)

Capítulo 2
LA ORGANIZACIÓN MICROESTRUCTURAL
A.   LAS RELACIONES LÉXICAS
     Talleres dirigidos
B.   LAS RELACIONES REFERENCIALES
     Talleres dirigidos
C.   LA CONTINUIDAD TEMÁTICA
     Talleres dirigidos
Documento: Escritura y conciencia. Platón y las computadoras (Ong
           W.)

Capítulo 3
LA ORGANIZACIÓN MACROESTRUCTURAL
Técnica para el proceso de composición de un texto
Talleres dirigidos
Documento: Las moralejas de la historia. El sentido de la
           historia (Todorov S.)

Capítulo 4
LA ORGANIZACIÓN SUPER-ESTRUCTURAL
A. LA ORGANIZACIÓN  MÁS GLOBAL DEL TEXTO
   LA INTRODUCCIÓN
   LA CONCLUSIÓN
   Talleres dirigidos
   EL DESARROLLO DE UNA IDEA
   La articulación de las ideas en el texto
   Talleres dirigidos

B.  LOS ESQUEMAS DE LA SECUENCIA EXPOSITIVA
    Organización en forma de descripción
    Organización en forma de problema-solución
    Organización en forma de causa-consecuencia
    Organización en forma de comparación
    Talleres dirigidos

C.  LOS ESQUEMAS DE INFORMACIÓN DE LOS TEXTOS ACADéMICOS
    Prototexto de estructura física
    Prototexto de clasificación o estructura social
    Prototexto de funcionamiento
    Prototexto de proceso natural
    Prototexto de procesamiento
    Prototexto de adaptación
Talleres dirigidos
Documento: El problema de los géneros discursivos. (Bajtín M.)
Capítulo 5
LAS SECUENCIAS ARGUMENTATIVAS
Los modos de argumentar
   LA DEDUCCIÓN
   EL RAZONAMIENTO CAUSAL
   EL RAZONAMIENTO DIALÉCTICO
   LA INDUCCIÓN
   LOS RECURSOS DE LA EXPLICACIÓN
   ARGUMENTACIÓN EXPLICATIVA Y CASI—LÓGICA
   ARGUMENTACIÓN POR LOS VALORES
Talleres dirigidos
Documento: Sobre el discurso histórico. Narración y verdad
           (Chartier R.)
RESPUESTAS DE LOS TALLERES DIRIGIDOS

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

____________________________________________________

"I Congreso Nacional sobre Corrupción en la Universidad Pública
Española", Madrid (España), 19-21 de Septiembre de 2002
Resumen de las comunicaciones y recortes de prensa en:
       http://www2.uah.es/vivatacademia/congreso.htm
____________________________________________________

----------------------------------------------------
Estudios de Lingüística Española http://elies.rediris.es
------------------------------------------------------