17.1379, Confs: Applied Ling/Aston University, Birmingham, UK

Thu May 4 22:56:01 UTC 2006

LINGUIST List: Vol-17-1379. Thu May 04 2006. ISSN: 1068 - 4875.

Subject: 17.1379, Confs: Applied Ling/Aston University, Birmingham, UK

Moderators: Anthony Aristar, Wayne State U <aristar at linguistlist.org>
            Helen Aristar-Dry, Eastern Michigan U <hdry at linguistlist.org>

Reviews (reviews at linguistlist.org) 
        Sheila Dooley, U of Arizona  
        Terry Langendoen, U of Arizona  

Homepage: http://linguistlist.org/

The LINGUIST List is funded by Eastern Michigan University, Wayne
State University, and donations from subscribers and publishers.

Editor for this issue: Kevin Burrows <kevin at linguistlist.org>
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1)
Date: 02-May-2006
From: Emmanuelle Labeau < E.labeau at aston.ac.uk >
Subject: Revisiting Advanced Varieties in L2 Learning 

-------------------------Message 1 ---------------------------------- 
Date: Thu, 04 May 2006 18:53:51
From: Emmanuelle Labeau < E.labeau at aston.ac.uk >
Subject: Revisiting Advanced Varieties in L2 Learning 

Revisiting Advanced Varieties in L2 Learning 

Date: 09-Jun-2006 - 10-Jun-2006 
Location: Aston University, Birmingham (GB), United Kingdom 
Contact: Emmanuelle Labeau 
Contact Email: e.labeau at aston.ac.uk 
Meeting URL: http://www.afls.net 

Linguistic Field(s): Applied Linguistics 

Meeting Description: 

In 1997, Bartning collated a series of papers investigating a little studied type of L2 learners, the apprenants d'un niveau d'instruction élevée. She provided a list of distinctive characteristics of L2 French based on studies available at the time. However, much work has been devoted to advanced learners since, not only in French (e.g. for tense and aspect acquisition of L2 French: Kihlstedt, 1998; Howard, 2002 and Labeau, 2002, 2005) but also in other languages: Spanish (Salaberry, 2000), Italian (Giacolome-Ramat, 2002) etc? 

Many different theoretical frameworks other than the descriptive / functionalist approach used in the above studies have also paid attention to this type of learner; for example, the Universal Grammar framework has investigated ultimate attainment in the context of the Critical Age Hypothesis (Birdsong 2005), and sociolinguistic and pragmatic models have looked at the (non-) acquisition of sociolinguistic variation in advanced learners (Dewaele, 2004, Regan & Bailey, 2004).

Therefore, in the light of new corpora and findings, it is now time to revisit and refine the concept of advanced varieties both in instructed and natural settings.

En 1997, Bartning a rassemblé une série d'articles consacrés à un type peu étudié d'apprenants de L2, les apprenants d'un niveau d'instruction élevée. Elle fournissait une liste de traits distinctifs du français L2 sur la base des résultats disponibles à cette époque. Cependant, de  nombreuses études se sont penchées depuis sur les apprenants avancés, non seulement en français (ex. pour l'acquisition du temps et de l'aspect : Kihlstedt, 1998, Howard, 2002, Labeau, 2002, 2005) mais aussi dans d'autres langues : espagnol (Salaberry, 2000) ou italien (Giacolome-Ramat, 2002) etc? des cadres théoriques très divers, autres qu l'approche descriptive / fonctionnaliste des études susmentionnées se sont penchés sur ce type d'apprenant ; par exemple, la Universal Grammar a étudié la question de réussite ultime dans le contexte de l'hypothèse de l'iage critique (Birdsong, 2005) et des modèles sociolinguistiques et pragmatiques ont exploré la (non-_ acquisition de la variation linguistique parmi les apprenants avancés (Dewaele, 2004, Regan & Bailey, 2004).

Ainsi, à la lueur des nouveaux corpus et des nouvelles découvertes, il est temps de se repencher sur le problème et de raffiner le concept de variétés avancées en milieu instructionnel ou naturel. 

REVISITING ADVANCED VARIETIES IN L2 LEARNING
ASTON UNIVERSITY (BIRMINGHAM, UK)
9-10 JUNE 2006

Friday 9th June (Warwick Lecture Theatre)

09.00 - 09.45: 	
Registration
09.45 - 10.00:		
Welcome
10.00 - 11.00:	
Plenary 1: Inge Bartning (Stockholm) The advanced learner ten years later - a state of the art review
11.00 - 11.30:		
Coffee Break
11.30 - 12.00	
Cyrille Granget (Nantes) L'hétérogénéité des étudiants avancés : un trait définitoire ?
12.00 - 12.30		
Malin Ågren (Lund) L'apprenant avancé de français L2 est aussi 
un scripteur avancé
12.30 - 13.00	
Olga Galatanu (Nantes) Pour une sémantique argumentative dans l'approche du concept d' « apprenant avancé » d'une  langue étrangère
13.00 - 14.30:		
Lunch in MB373
14.30 - 15.00: 	
Henry Tyne (Southampton) Style : situating advanced learners on a continuum
15.00 - 15.30 	
Dominique Klingler (Paris 3) Intégration syntaxique, construction textuelle et dialogues : le double jeu d'apprenants avancés dans des productions bilingues
15.30 - 16.00	
Marie-Noëlle Guillot (Norwich) Hidden dimensions of the advanced learner variety: pragmatic values of mais and but in NNS vs. NS French and English
16.00 - 16.30:		
Coffee Break
16.30 - 17.30:		
Plenary 2: Richard Towell (Salford) Factors governing the development of fluency in advanced learners of French
19.30			
Conference Dinner

Saturday 10th June
in MB552

09.30 - 10.00:	
Cristina de Lorenzo (Nantes) Le stade ultime : de l'acquisition à l'adoption d'une langue étrangère
10.00 - 10.30	
Fanny Forsberg (Stockholm) Maîtriser la préférence native : le cas des séquences préfabriquées 
10.30 - 11.00:	
Martin Howard (Cork) L'apprenant avancé et son acquisition d'une langue seconde : sur le rôle du milieu d'acquisition aux stades avancés de l'acquisition d'une langue seconde
11.00 - 11.30		
Coffee Break
11.30 - 12.00	
Monique Burston & Fryni Doa (Chypre) Aspects de l'interlangue d'apprenants hellénophones chypriotes avancés
12.00 - 13.00	
David Birdsong (University of Texas at Austin) Age and Ultimate Attainment in L2A: Behavior, Brain, and Biology
13.00 - 14.30:		
Lunch
14.30 - 15.00:	
Pascale Leclercq (Paris 8) L'influence du français L1 chez les apprenants francophones avancés/quasi-natifs de l'anglais : le cas de l'aspect 
15.00-15.30	
Catherine Bolly (Louvain) L'acquisition des unités phraséologiques en FL2 par des apprenants anglophones de niveau universitaire - Verbes à haute fréquence et corpus d'apprenants 
15.30 - 16.00	Nathalie Kemps, Alex Housen & Michel Pierrard (VUB, Brussel) Développement de la morphologie verbale chez des apprenants avancés et des natifs : étude comparative
16.00 - 16.30:		
Coffee Break
16.30 - 17.30:		
Discussion

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LINGUIST List: Vol-17-1379	