22.4674, Books: Applied Ling/Lang Acq/Cog Sci: Rychener

Tue Nov 22 18:17:49 UTC 2011

LINGUIST List: Vol-22-4674. Tue Nov 22 2011. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 22.4674, Books: Applied Ling/Lang Acq/Cog Sci: Rychener

Moderators: Anthony Aristar, Eastern Michigan U <aristar at linguistlist.org>
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Rajiv Rao, U of Wisconsin-Madison
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1)
Date: 22-Nov-2011
From: Laura Bally [publicity at peterlang.com]
Subject: Wie Kinder ein Bilderbuch verstehen: Rychener

-------------------------Message 1 ---------------------------------- 
Date: Tue, 22 Nov 2011 13:17:02
From: Laura Bally [publicity at peterlang.com]
Subject: Wie Kinder ein Bilderbuch verstehen: Rychener

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Title: Wie Kinder ein Bilderbuch verstehen 
Subtitle: Eine empirische Studie zur Entwicklung des Textverstehens. Schulsynode 
Series Title: Series: Explorationen - Volume 60  

Publication Year: 2011 
Publisher: Peter Lang AG
	   http://www.peterlang.com

Book URL: http://www.peterlang.com/?431008 

Author: Ingeborg Rychener

Paperback: ISBN:  9783034310086 Pages: 494 Price: U.S. $ 110.95
Paperback: ISBN:  9783034310086 Pages: 494 Price: U.K. £ 66.00
Paperback: ISBN:  9783034310086 Pages: 494 Price: Europe EURO 73.50 Comment: for Germany EURO 78.60, for Austria EURO 80.90 (incl. VAT)

Abstract:

Viele Jugendliche haben Schwierigkeiten, einen gelesenen Text zu verstehen 
- so bestätigt es auch die Pisa Studie 2009. Allen im Bildungsbereich Tätigen 
ist bewusst, dass sie das Textverstehen bereits bei jungen Kindern aktiv und 
gezielt fördern sollten. Dabei stellen sich folgende Fragen: Wo kann diese 
Unterstützung beginnen? Wie versteht ein Kind überhaupt einen Text? Wie 
sollen Lehrende eine Förderung sinnvoll strukturieren?

Diese Studie analysiert den Entwicklungsstand des Textverstehens von 
Lernenden der zweiten Primarklasse (4. Bildungsjahr). Der komplexe Prozess 
des Textverstehens lässt sich dabei in fünf Gruppen von Operationen 
zusammenfassen. Diese Gruppen ermöglichen es, Textverstehen an lehr- 
und lernbaren Kriterien festzumachen. Die Autorin untersucht anhand eines 
Bilderbuches, wie weit die Operationen und deren Zusammenspiel bei Kindern 
entwickelt sind. Die Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zur umfassenden 
Förderung des Textverstehens von jungen Kindern: Lehrpersonen erhalten ein 
Instrument, welches ihnen erlaubt, das Textverstehen bei Kindern bereits ab 
dem frühen Vorlese- und Lesealter gezielt zu fördern. 

Inhalt: Theoretische Modelle des Textverstehens - Die fünf 
Operationengruppen des Textverstehens: Rekodieren - Vorstellungen 
aktivieren - Implizite Informationen abstrahieren - Schlüsse ziehen aus 
mentalen Modellen - Erkennen der Bild-Text-Interdependenz - Folgerungen für 
den Unterricht. 

Ingeborg Rychener, geboren 1963, studierte Germanistik, Pädagogik und 
Publizistik an der Universität Zürich. Sie arbeitet als Dozentin im Fachbereich 
Deutsch am Institut Unterstrass an der PHZH in Zürich und als 
wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule in Zürich. 

Linguistic Field(s): Applied Linguistics
                     Cognitive Science
                     Language Acquisition

Written In: German  (deu)

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