31.2052, Calls: Ling Theories/Germany

[The LINGUIST List]

LINGUIST List: Vol-31-2052. Tue Jun 23 2020. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 31.2052, Calls: Ling Theories/Germany

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Editor for this issue: Lauren Perkins <lauren at linguistlist.org>
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Date: Tue, 23 Jun 2020 09:59:20
From: Katharina Turgay [turgay at uni-landau.de]
Subject: Grammatische Modellierung als Grundlage für sprachdidak

 
Full Title: Grammatische Modellierung als Grundlage für sprachdidak 

Date: 24-Feb-2021 - 26-Feb-2021
Location: Freiburg, Germany 
Contact Person: Turgay Katharina
Meeting Email: katharina.turgay at gmail.com

Linguistic Field(s): Linguistic Theories 

Call Deadline: 31-Aug-2020 

Meeting Description:

Ohne Zweifel können und sollen linguistische Modelle als Ausgangspunkt für die
Didaktisierung sprachlicher Phänomene in Lehr- und Lernkontexten dienen (vgl.
Tophinke, Topalovic & Rohling 2019). Jedoch scheint die Passung linguistischer
Modelle mit Blick auf die Zielsetzungen in der sprachdidaktischen Vermittlung
nicht immer gegeben. Offen ist daher, welche Modelle sich im Rahmen
sprachdidaktischer Vermittlung eignen, mit welcher Zielsetzung diese Modelle
verwendet werden und wie eine entsprechende didaktische Umsetzung erfolgen
kann. 
Ziel der AG ist es daher, kritisch zu diskutieren, welche Modelle sich im
Rahmen sprachlicher Lehr-Lernformate zur grammatischen Sprachreflexion und
-vermittlung eignen, welche Evidenz den Einsatz dieser Modelle rechtfertigt
und inwieweit der Nutzen dieser Modelle empirisch überprüft wird/werden kann.
Die Diskussion soll dabei Modelle verschiedener Themenbereiche umfassen.
Vorstellbar sind neben dem Stellungsfeldermodell beispielsweise grammatische
Gradualität und OT oder syntaktische Zweifelsfälle und der Wandel
syntaktischer Strukturen. Folgende Fragen sollen von den Beiträgen der AG
aufgegriffen werden:
- Welche grammatischen Modelle werden aktuell im Sprachunterricht
berücksichtigt? Wie werden diese eingesetzt?
- Inwiefern unterscheiden sich grammatische Modelle der Sprachwissenschaft und
schulgrammatische Modelle? Inwiefern sollten/müssen sich diese Modelle
unterscheiden?
- Sollten spracherwerbsbasierte Modelle im Sprachunterricht berücksichtigt
werden? Wie könnte dies umgesetzt werden?
- Kann sprachdidaktische Forschung empirische Evidenz für Grammatikmodelle
liefern?
Sowohl Linguist*innen als auch Sprachdidaktiker*innen sind herzlich
eingeladen, Beiträge einzureichen. 

Tophinke, Doris & Topalovic, Elvira & Rohlfing, Katharina J. (eds.) 2019.
Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer
Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes. 66 (4).


Ruf nach Papieren:

Bitte richten Sie Ihr Abstract im Umfang von 1 Seite (zzgl. Literatur) bis zum
31.8.2020 an Anja Müller und Katharina Turgay (anjamueller at uni.mainz.de;
turgay at uni-landau.de)




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