33.149, Calls: Language Acquisition/France

[The LINGUIST List]

LINGUIST List: Vol-33-149. Tue Jan 18 2022. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 33.149, Calls: Language Acquisition/France

Moderator: Malgorzata E. Cavar (linguist at linguistlist.org)
Student Moderator: Billy Dickson
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Editor for this issue: Everett Green <everett at linguistlist.org>
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Date: Tue, 18 Jan 2022 01:27:32
From: Emmanuella Annan [Emmanuella.Annan at univ-nantes.fr]
Subject: Acquisition et contexte d’acquisition d’une seconde langue : Le séjour à l’étranger a-t-il un impact sur l’expression de la modalité chez l’apprenant.e ?

 
Full Title: Acquisition et contexte d’acquisition d’une seconde langue : Le séjour à l’étranger a-t-il un impact sur l’expression de la modalité chez l’apprenant.e ? 

Date: 09-May-2022 - 09-May-2022
Location: Nantes, France 
Contact Person: Catherine Collin
Meeting Email: Catherine.Collin at univ-nantes.fr

Linguistic Field(s): Language Acquisition 

Call Deadline: 15-Feb-2022 

Meeting Description:

Une journée d'étude sur les recherches de séjour à l'étranger


Appel à communications :

Avec l’accroissement des programmes d’échange Erasmus (ou Erasmus +), un
nombre de plus en plus important d’étudiant.e.s choisissent de valider une
partie de leur contrat d’études à l’étranger. Cette première journée d’étude à
Nantes sur l’impact du séjour à l’étranger observera tout particulièrement les
apprenant.e.s de L2 qui consacrent un semestre ou deux à étudier à l’étranger.
Les recherches sur l’acquisition d’une L2 ont pour tradition de distinguer les
contextes naturels d’acquisition et les contextes institutionnels. Le séjour à
l’étranger (SE) est tenu pour contexte naturel puisque les apprenant.e.s sont
considérés en situation d’immersion illimitée dans la langue cible, à la
différence du contexte d’institution où la classe fixe les limites de
l’exposition à la langue d’apprentissage.
Si l’on considère le SE comme le moyen d’étudier d’une langue dans un pays
cible pendant une durée donnée, on observe que les contours et les conditions
d’apprentissage lors d’un SE sont variables. Les recherches consacrées à
l’acquisition grammaticale chez les apprenant.e.s (Collentine, 2004 ; Howard,
2018 notamment) montrent que cet apprentissage lors d’un SE est moins
développé comparativement aux compétences lexicales, socio-linguistiques ou
pragmatiques. 
Ancrée depuis longtemps dans l’histoire de l’éducation, l’expérience du SE a
donné lieu à de nombreuses études dès les années 1990, (entre autres, DeKeyser
1991 ; Freed, 1995, Lafford, 1995), traditionnellement réputée fournir les
meilleures conditions pour l’apprentissage des langues. Les études plus
récentes tendent à nuancer cette affirmation, notamment pour ce qui concernent
les compétences orales et grammaticales (Collentine, 2004 ; Howard, 2018).
Cette première journée d’études à Nantes sur les effets du SE sera consacrée
plus spécifiquement sur les moyens d’observer l’expression de la modalité, en
orientant le propos sur les questions suivantes : 
Dans quelle mesure peut-on observer les effets de l’exposition à la L2 ?
L’apprentissage de l’expression de la modalité est-il impacté par le SE ?
Nous réserverons le terme modalité pour décrire les phénomènes suivants :
- les auxiliaires de modalité verbale,
- les formes periphrastiques et fléchies de l’expression de la modalité,
- les formes d’hypothétique, de conditionnel,
- les contextes d’emploi induit (concordance, emploi du subjonctif).
Les recherches empiriques sur corpus ainsi que les études qualitatives sont
les bienvenues. Les questions suivantes peuvent venir en appui : 
- Quels sont les effets d’un SE sur l’expression de la modalité, et dans
quelle mesure peut-on les comparer à un contexte d’apprentissage différent ?
- Sur la base des différents SE proposés (programmes, types de cours et modes
d’évaluation, rôle des encadrant.e.s), peut-on considérer des critères
permettant de comparer son impact ?
- Peut-on mesurer le rôle des connaissances métalinguistiques ? Peuvent-elles
nous aider à comprendre les phénomènes d’apprentissage d’une langue (L1 ou
L2) ?
- Les études fondées sur les nouvelles technologies (eye-tracking, etc)
peuvent-elles aider à comprendre les phénomènes d’acquisition ?
Les études portant sur l’acquisition des langues dans leur variété seront les
bienvenues. Les propositions de communication fondées sur des exemples issus
de recueils de données authentiques auront la priorité sur celles portant
exclusivement sur des méthodes indirectes de données (de type questionnaires).

Informations pratiques
Les résumés envoyés à catherine.collin at univ-nantes.fr en français ou en
anglais seront limités à une page A4, police Times New Roman, 12pt, interligne
simple. Les références bibliographiques, tableaux et schémas ainsi que les
exemples seront portés sur une seconde page.

Date limite de soumission : 15 février 2022
Date d’acceptation ou de refus : 22 février 2022




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