34.1001, Calls: Grammaire(s) et acquisition des L2 : Approches, trajectoires, interfaces

[The LINGUIST List]

LINGUIST List: Vol-34-1001. Fri Mar 24 2023. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 34.1001, Calls: Grammaire(s) et acquisition des L2 : Approches, trajectoires, interfaces

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Editor for this issue: Everett Green <everett at linguistlist.org>
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Date: 
From: Catherine Felce [catherine.felce at univ-grenoble-alpes.fr]
Subject: Grammaire(s) et acquisition des L2 : Approches, trajectoires, interfaces


Full Title: Grammaire(s) et acquisition des L2 : Approches,
trajectoires, interfaces

Date: 19-Oct-2023 - 20-Oct-2023
Location: Grenoble, France
Contact Person: Catherine Felce
Meeting Email: catherine.felce at univ-grenoble-alpes.fr
Web Site: https://grammairereal2.sciencesconf.org/

Linguistic Field(s): Language Acquisition; Psycholinguistics

Call Deadline: 05-Jun-2023

Meeting Description:

L'édition 2023 des journées d'études du Réseau d'acquisition des
langues secondes (RéAL2 - https://real.cnrs.fr/) sera consacrée aux
recherches qui portent sur la grammaire en L2. Ces journées d'études
ont pour objectif de réunir des chercheur.es intéressé.es par la
relation entre grammaire, prise au sens large, et acquisition des L2,
pour faire le point sur les recherches récentes dans ce domaine.

Appel à communications :

Appel à communications affichées (posters)
La polysémie du terme de « grammaire » se retrouve dans les recherches
en acquisition, que celles-ci s’orientent selon des approches
théoriques accordant un statut différent aux formes et au sens (des
approches formelles à la perspective émergentiste) (Goldschneider &
DeKeyser 2005 ; Ellis 2008), qu’elles étudient le développement de la
compétence ou du système langagier des apprenants (Klein & Perdue,
1992 ; Véronique, 2017), qu’elles s’intéressent aux connaissances en
jeu dans les processus d’appropriation ou encore qu’elles posent la
question du type d’enseignement grammatical à délivrer (Norris &
Ortega 2006 ; Beacco 2010).
Pour ces journées d’études, nous souhaitons par conséquent aborder la
ou les grammaire(s) dans une dimension plurielle ; nous proposons pour
cela de questionner la définition et la notion même de grammaire(s) à
travers des approches qui vont conditionner une conception de la
langue, de son fonctionnement et de son appropriation. Nous nous
intéresserons également aux aspects développementaux de l’acquisition
tels qu’ils ont été étudiés à travers des recherches portant sur les
trajectoires acquisitionnelles ou itinéraires d’apprentissage, pouvant
concerner divers aspects formels et s’appliquer à des contextes et des
publics variés (Véronique, 2017 ; Bartning & Schlyter, 2004). Certains
des travaux portant sur ces questions se focalisent sur les contextes
guidés, d’autres analysent le processus d’acquisition non-guidée ou
les parcours d’acquisition complexes. On pense ici notamment aux
situations de migration actuelles (Véronique, 2021).
Les recherches en acquisition des L2 questionnent par ailleurs
l’interface entre différents types de connaissances dans le
développement langagier (Godfroid, 2023 ; Granget & al., 2017) et
abordent souvent les compétences grammaticales en interaction avec
d’autres compétences (linguistiques, discursives, pragmatiques,
interactionnelles entre autres) ou avec des activités langagières
ciblées (production ou compréhension orale et/ou écrite). Plus
récemment, des études adossées à des approches basées sur l’usage
mettent l’accent sur l’interface entre grammaire et lexique : les
approches cognitives et les grammaires de construction envisagent ces
deux dimensions comme constitutives d’un même continuum, dans lequel
s’articulent des structures lexicales et grammaticales  (Legallois,
2021). L’interface entre les dimensions grammaticales (syntaxiques),
sémantiques et cognitives mérite, dans cette optique, une attention
particulière.
En lien avec les conceptions linguistiques et les perspectives
développementales décrites, il sera certainement fructueux pour les
débats de croiser des approches et de mettre des notions ou des
approches méthodologiques en dialogue : on pense par exemple aux
croisements possibles entre grammaire et typologie contrastive,
grammaire en langue des signes, grammaire et multimodalité, grammaire
et variation sociolinguistique, ou encore à l’étude de phénomènes
grammaticaux à travers les corpus d’apprenants.
Enfin, aussi bien du point de vue des approches et des méthodologies,
des trajectoires de développement, que de celui de la correspondance
entre grammaires d’enseignement et d’apprentissage, l’interface entre
acquisition et didactique des langues pourra également être interrogée
(Véronique, 2009).

Les journées d’études seront organisées autour de deux conférences
plénières, de plusieurs communications invitées et de présentations de
posters qui font l'objet de cet appel. Ces posters pourront porter sur
tout aspect de l’acquisition de la grammaire en L2, de manière non
exhaustive :
- Trajectoires de développement
- Grammaire et corpus d’apprenants
- Grammaire et usage
- Grammaire et multimodalité
- Apprentissage-enseignement de la grammaire en L2
- Influences translinguistiques en grammaire
- Grammaire en langue des signes
- Typologie et analyses contrastives
- Interface syntaxe, sémantique, cognition

Les propositions de communication affichée (poster) de 500 mots
(bibliographie incluse) sont à envoyer à l’adresse
grammairereal2 at sciencesconf.org

Pour plus d’information : https://grammairereal2.sciencesconf.org/

Calendrier
5 juin 2023: Date limite de soumission de proposition de posters
Début juillet 2023: Notification d’acceptation aux participant.e.s
Début septembre 2023: Diffusion du programme prévisionnel



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