34.1522, Confs: La construction prédicative à l’oral et à l’écrit : maîtriser la posture de locuteur et de scripteur

Tue May 16 08:05:07 UTC 2023

LINGUIST List: Vol-34-1522. Tue May 16 2023. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 34.1522, Confs: La construction prédicative à l’oral et à l’écrit : maîtriser la posture de locuteur et de scripteur

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Date: 16-May-2023
From: Valérie  lambert [val.lambert2003 at gmail.com]
Subject: La construction prédicative à l’oral et à l’écrit : maîtriser la posture de locuteur et de scripteur

La construction prédicative à l’oral et à l’écrit : maîtriser la
posture de locuteur et de scripteur

Date: 24-May-2023 - 24-May-2023
Location: INSPE de Paris (10 rue Molitor), Amphithéâtre 1, France
Contact: VALÉRIE LAMBERT
Contact Email: val.lambert2003 at gmail.com
Meeting URL: https://calenda.org/1069210

Linguistic Field(s): General Linguistics
Subject Language(s): French (fra)
Language Family(ies): European Mixed Language

Meeting Description:

Parce qu’elle détermine l’élaboration du sens à partir des formes
linguistiques, la construction des prédications met en œuvre à la fois
la syntaxe, le choix du lexique, certaines régularités morphologiques
mais également la cohérence sémantique au sens large. La construction
prédicative présente des caractéristiques propres à la langue parlée
et à la langue écrite. Même si la grammaire de l’oral et celle de
l’écrit sont en grande partie les mêmes (Cappeau, 2018 ; Ibrahim,
2014), l’organisation prédicative qu’adopte un locuteur pour raconter
une histoire se réalise différemment selon que le récit est produit à
l’oral ou à l’écrit (Koch et Oesterreicher, 2001 ; Berrendonner,
2004). Cette journée scientifique a pour objectif de mettre en
perspective la comparaison oral/écrit du point de vue de leur
construction prédicative et d’envisager de nouvelles pistes
pédagogiques, en langue maternelle, seconde ou étrangère (Barré-de
Miniac, 2000 ; Dormoy, 2004).

L’axe 1 tentera de dégager les spécificités des constructions
prédicatives relevant des modalités orale et écrite à travers
différents types de corpus.
Les constructions prédicatives observées à l’oral relèvent-elles de la
même complexité que celles mises en œuvre à l’écrit ? (Havu et
Pierrard, 2012). Relevant du choix inconscient des apprenants et
dépendant uniquement de leurs compétences langagières, leur analyse
permettrait d’obtenir des informations importantes sur le degré de
maîtrise de la langue parlée et écrite des locuteurs-scripteurs. Si
les enfants de moins de 10 ans différencient peu la construction
prédicative de leurs énoncés oraux et écrits (Martinot et al, 2018),
ce n’est plus le cas dans la majorité des cas chez les adultes
(Martinot et Lambert, 2022). Il conviendra donc d’observer cette
organisation prédicative en français langue maternelle mais aussi chez
des apprenants de français langue seconde ou étrangère (Perdue, 2000).
Une description précise du mode d’organisation prédicative à l’oral et
à l’écrit, permettrait de comprendre la manière dont ils élaborent
leurs phrases, « d’appréhender leur conception particulière d’un fait
de langue » (Doquet, 2013) et éventuellement de distinguer ce que est
formulé comme une prédication (ex. Cet enfant est petit) et ce qui est
formulé comme une information (ce petit enfant est bien gentil).

L’axe 2 sera consacré aux applications didactiques.
Rendre compte de la construction prédicative à l’oral et à l’écrit
chez des locuteurs-scripteurs en français langue maternelle, seconde
ou étrangère permettrait la mise en place d’activités de remédiation
ou de renforcement en envisageant notamment l’interaction oral/écrit :
dans quelle mesure l’exercice de la parole orale peut-il améliorer les
productions écrites ? La question de l’utilisation d’un déjà-là (Plane
& Rondelli, 2017) par les scripteurs experts (Berissi, 2012) ou
non-experts n’est pas nouvelle. Cette question est abordée, le plus
souvent, sous l’angle lexical (Vénérin, 2017) ou sous l’angle
thématique (Similowski, 2018), mais n’a pas fait l’objet d’une
comparaison oral /écrit. Par ailleurs, l’entrainement des élèves à la
reformulation, sous toutes ses formes paraphrastiques, pourraient
également constituer une piste à exploiter dans la pratique de
l’écrit. Enfin, du point de vue de l’enseignement de la langue, il
apparaît qu’un travail de l’expression orale est également nécessaire
(Béguelin, 1998). Aussi pourrait-on envisager que la rédaction d’un
texte écrit puisse constituer un point d’appui très bénéfique à la
pratique de l’oral.

Programme :

9h30 : Accueil (self du personnel de l’INSPE)

10h -11h
Claire Doquet, INSPE de Bordeaux
Les constructions prédicatives dans les écrits scolaires : quelques
repères

11h-11h45
Olivia Lewi, INSPE de Paris
Formulation et reformulation orale ou écrite en cours de mathématiques
: quelles        pratiques langagières privilégier ?

11h45-12h00
Discussion : Valérie Lambert

12h00-14h00
Pause déjeuner

14h00-14h45
Claire Martinot, Kathy Similowski, Valérie Lambert, INSPE de Paris,
INSPE de Cergy et   Sorbonne Université
Organisation prédicative et procédures de reformulation en restitution
orale et écrite  chez des enfants de 10 ans

 14h45-15h30
Valérie Lambert, Sorbonne Université
Étude comparative de l’organisation prédicative en restitution orale
et écrite chez des         locuteurs-scripteurs de 19 ans (FLM/FLS)

15h30-16h15
Sonia Gerolimich et Isabelle Stabarin, Universités de Udine et de
Trieste
La construction prédicative en FLE, à l’oral et à l’écrit, chez des
étudiants   italophones.

16h15-16h30
Discussion : Claire Martinot

Merci de confirmer votre présence à l'adresse suivante :
val.lambert2003 at gmail.com

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