36.1584, Calls: TESL Canada Journal - "Special Issue 2026 - Task-Based Language Teaching: Innovations and Challenges in Second Language Education" (Jrnl)

[The LINGUIST List]

LINGUIST List: Vol-36-1584. Mon May 19 2025. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 36.1584, Calls: TESL Canada Journal - "Special Issue 2026 - Task-Based Language Teaching: Innovations and Challenges in Second Language Education" (Jrnl)

Moderator: Steven Moran (linguist at linguistlist.org)
Managing Editor: Justin Fuller
Team: Helen Aristar-Dry, Steven Franks, Joel Jenkins, Daniel Swanson, Erin Steitz
Jobs: jobs at linguistlist.org | Conferences: callconf at linguistlist.org | Pubs: pubs at linguistlist.org

Homepage: http://linguistlist.org

Editor for this issue: Erin Steitz <ensteitz at linguistlist.org>

================================================================


Date: 17-May-2025
From: Farahnaz Faez [ffaez at uwo.ca]
Subject: TESL Canada Journal - "Special Issue 2026 - Task-Based Language Teaching: Innovations and Challenges in Second Language Education" (Jrnl)


Journal: TESL Canada Journal
Issue: Special Issue 2026 - Task-Based Language Teaching: Innovations
and Challenges in Second Language Education
Call Deadline: 01-Aug-2025

Call for Papers:
Guest Editors: Gabriel Michaud, Université de Montréal; Pierre-Luc
Paquet, Université de Montréal
Task-Based Language Teaching (TBLT) has been widely researched and
implemented in second language (L2) education over the past several
decades (East, 2021; Ellis et al., 2019; Skehan, 1998; Willis &
Willis, 2007). With its emphasis on communicative, real-world tasks
that promote meaningful interaction, TBLT has gained traction across
various educational contexts, including English as a Second Language
(ESL) and French as a Second Language (FSL) programs in Canada
(Gutiérrez, 2024; Payant & Michaud, 2020; Wouters et al., 2023).
Despite its growing popularity, TBLT continues to present
implementation challenges, especially in standardized curricula,
technology-mediated environments, and multilingual classrooms. This
special issue seeks to explore emerging innovations and persistent
challenges in TBLT, offering new insights into its application in both
Canadian and international settings.
We invite submissions that engage with the following themes (but are
not limited to):
 • TBLT in multilingual and multicultural classrooms
 • TBLT in ESL/FSL programs for adult immigrants and refugees
 • Task-based instruction for low-literate or limited-formal-education
learners
 • TBLT in Indigenous or heritage language revitalization
 • Digital and hybrid models of TBLT
 • Artificial intelligence and automated feedback in TBLT
 • Task-based language assessment (TBLA) in classroom and high-stakes
contexts
 • Training and professional development for pre-service and
in-service teachers
 • Learner engagement, motivation, and autonomy in task-based
instruction
 • Cognitive, sociocultural, and interactionist perspectives on TBLT
Papers written in English or French will be considered. We welcome
papers for inclusion in one of three sections: “Full-Length Research
Articles” (original research), “Perspectives” (theoretical
explorations of relevant issues), and “In the Classroom” (pedagogical
focus). Please refer to the TESL Canada Journal author guidelines for
more information:
http://www.teslcanadajournal.ca/index.php/tesl/about/submissions
Interested authors are invited to submit a 400-word abstract
(including references) to teslcanadajournal at tesl.ca by August 1st,
2025. Notice of abstract acceptance will be emailed by August 31st.
Full manuscripts are due January 5th, 2026 and will be subject to a
double-blind review process. The special issue will be published in
Fall 2026. If you have any questions or queries about this special
issue, please contact Gabriel Michaud at gabriel.michaud at umontreal.ca
----------------
Version française
"Numéro thématique 2026 - L’Enseignement des langues basé sur les
tâches (ELBT) : innovations et défis en didactique des langues
secondes"
Rédacteurs invités: Gabriel Michaud, Université de Montréal;
Pierre-Luc Paquet, Université de Montréal
L’enseignement des langues basé sur les tâches (ELBT) a fait l’objet
de nombreuses recherches et d’une mise en œuvre croissante en
didactique des langues secondes (L2) au cours des dernières décennies
(East, 2021; Ellis et al., 2019; Skehan, 1998; Willis & Willis, 2007).
En mettant l’accent sur des tâches communicatives authentiques qui
favorisent des interactions signifiantes, l’ELBT s’est imposé dans
divers contextes éducatifs, y compris les programmes d’anglais langue
seconde (ALS) et de français langue seconde (FLS) au Canada
(Gutiérrez, 2024; Payant & Michaud, 2020; Wouters et al., 2023).
Malgré sa popularité croissante, l’ELBT pose encore des défis sur le
plan de la mise en œuvre, notamment dans les programmes standardisés,
les environnements numériques ou hybrides, ainsi que dans les classes
multilingues. Ce numéro spécial vise à explorer les innovations
émergentes et les défis persistants liés à l’ELBT, en offrant de
nouvelles perspectives sur son application dans des contextes
canadiens et internationaux.
Nous invitons des contributions portant (sans s’y limiter) sur les
thèmes suivants :
 • L’ELBT dans les classes multilingues et multiculturelles
 • L’ELBT dans les programmes d’ALS/FLS destinés aux immigrants et
réfugiés adultes
 • L’enseignement basé sur les tâches pour les apprenants peu
alphabétisés ou ayant une scolarisation limitée
 • L’ELBT dans le cadre de la revitalisation des langues autochtones
ou patrimoniales
 • Les modèles numériques et hybrides de l’ELBT
 • L’intelligence artificielle et la rétroaction automatisée dans
l’ELBT
 • L’évaluation basée sur les tâches (EBT) en classe ou dans des
contextes à enjeux élevés
 • La formation initiale et continue des enseignants (en exercice ou
en formation)
 • L’engagement, la motivation et l’autonomie des apprenants dans
l’enseignement basé sur les tâches
 • Les perspectives cognitives, socioculturelles et interactionnistes
sur l’ELBT
Les articles rédigés en français ou en anglais seront pris en
considération. Les auteur·e·s peuvent soumettre un article dans l’une
des trois rubriques suivantes : « Articles de recherche » (recherches
originales), « Perspectives » (explorations théoriques de questions
pertinentes) et « En classe » (mise en valeur d’approches
pédagogiques). Veuillez consulter les lignes directrices pour les
auteures sur le site de la Revue TESL Canada :
http://www.teslcanadajournal.ca/index.php/tesl/about/submissions
Les auteures intéressées sont invitées à soumettre un résumé de 400
mots (références incluses) à l’adresse suivante :
teslcanadajournal at tesl.ca avant le 1er août 2025. Un avis
d’acceptation sera envoyé d’ici le 31 août. Les manuscrits complets
devront être soumis au plus tard le 5 janvier 2026 et seront évalués
selon un processus d’évaluation à double insu. Le numéro spécial
paraîtra à l’automne 2026. Pour toute question ou information
complémentaire, veuillez contacter Gabriel Michaud à l’adresse :
gabriel.michaud at umontreal.ca

Linguistic Field(s): Applied Linguistics




------------------------------------------------------------------------------

********************** LINGUIST List Support ***********************
Please consider donating to the Linguist List to support the student editors:

https://www.paypal.com/donate/?hosted_button_id=87C2AXTVC4PP8

LINGUIST List is supported by the following publishers:

Bloomsbury Publishing http://www.bloomsbury.com/uk/

Cambridge University Press http://www.cambridge.org/linguistics

Cascadilla Press http://www.cascadilla.com/

De Gruyter Mouton https://cloud.newsletter.degruyter.com/mouton

Edinburgh University Press http://www.edinburghuniversitypress.com

Elsevier Ltd http://www.elsevier.com/linguistics

John Benjamins http://www.benjamins.com/

Language Science Press http://langsci-press.org

Lincom GmbH https://lincom-shop.eu/

Multilingual Matters http://www.multilingual-matters.com/

Netherlands Graduate School of Linguistics / Landelijke (LOT) http://www.lotpublications.nl/

Oxford University Press http://www.oup.com/us

Wiley http://www.wiley.com


----------------------------------------------------------
LINGUIST List: Vol-36-1584
----------------------------------------------------------