37.2079, Confs: La compréhension de l’oral en L2 : de la perception à la compréhension. Perspectives didactiques et psycholinguistiques. (Italy)

[The LINGUIST List]

LINGUIST List: Vol-37-2079. Tue Jun 16 2026. ISSN: 1069 - 4875.

Subject: 37.2079, Confs: La compréhension de l’oral en L2 : de la perception à la compréhension. Perspectives didactiques et psycholinguistiques. (Italy)

Moderator: Steven Moran (linguist at linguistlist.org)
Managing Editor: Valeriia Vyshnevetska
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Editor for this issue: Valeriia Vyshnevetska <valeriia at linguistlist.org>

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Date: 14-Jun-2026
From: Cristiana Cervini [cristiana.cervini at unibo.it]
Subject: La compréhension de l’oral en L2 : de la perception à la compréhension. Perspectives didactiques et psycholinguistiques.


La compréhension de l’oral en L2 : de la perception à la
compréhension. Perspectives didactiques et psycholinguistiques.

Date: 24-Sep-2026 - 25-Sep-2026
Location: Venezia, Italy
Meeting URL: https://coralive.sciencesconf.org/resource/page/id/2

Linguistic Field(s): Applied Linguistics; Language Acquisition;
Psycholinguistics

La compréhension de l’oral constitue une des compétences fondamentales
dans l’apprentissage des langues (Gadet et Guérin, 2008, Zoghlami et
Hilton, 2021). Malgré sa complexité et son intérêt, elle gagnerait
toutefois à faire l’objet de davantage de recherches (Vandergrift and
Goh, 2012 ; Wolf et al., 2019 ; He et al., 2022), notamment en raison
de la diversification des supports et canaux par lesquels transitent
les intrants langagiers (contextes officiels ou formels – i.e. radio,
TV, conférences – ou informels et privés – i.e. audios sur whatsapp.
C’est la raison pour laquelle le projet européen Erasmus+ CORALIVE
s’est centré, au cours de ces trois dernières années [octobre
2023-septembre 2026], sur l’évaluation diagnostico-formative de la
compréhension de l’oral en L2 (Meyer, 1993 ; Scallon, 1998, Masperi,
Cervini, Bardière, 2021). Si le versant diagnostique de Coralive a
impliqué une mesure de la  compétence, la dimension formative vient,
quant à elle, soutenir l’apprentissage par une rétroaction ciblée et
une prise de conscience par les apprenant·e·s des stratégies à ajuster
facilitant ainsi des mécanismes d’autorégulation en vue d’une
potentielle progression.
Coralive présente deux axes principaux d’innovation : d’une part, il
s’inscrit dans une dynamique de numérisation des processus éducatifs
pour élargir et diversifier les possibilités d’apprentissage /
formation en autonomie, en créant un test numérique d’évaluation de la
compréhension orale. D’autre part, il confère à l’évaluation sur
support numérique une finalité diagnostique et formative dans la
mesure où elle fournira un retour personnalisé sur les performances de
compréhension de l’individu dans le cadre d’un dispositif numérique.
Enfin, cette plateforme vise l’évaluation de la compréhension de
l’oral par l’oral. Trois langues romanes – le français, l’italien et
l’espagnol – sont actuellement concernées, ce qui donnera lieu à la
réalisation de trois prototypes qui seront présentés lors de cet
évènement, un par langue, avec des ouvertures possibles dans le champ
de l’intercompréhension orale des langues romanes (Jamet, 2018, 2019).
Enfin, trois types de publics sont visés : des étudiant·e·s, des
adultes en formation continue (en mobilité ou dans le cadre de leur
profession), des personnes adultes nouvellement arrivées en Europe et
qui apprennent la langue du pays d’accueil.
D’un point de vue théorique, le projet prend appui sur différents
champs de l’enseignement-apprentissage des langues que le colloque
envisage d’explorer davantage. D’une part, la littérature met en
évidence la multiplicité des facteurs en jeu lors de la compréhension
de l’oral (Baqué, Besnerais et Masperi, 2003 ; Cornaire et Germain,
1998 ; Roussel, 2019) : des facteurs langagiers, mais également
neuro-psycho-cognitifs, émotionnels, environnementaux et contextuels.
D’autre part, les travaux portant sur la question de l’évaluation
formative et diagnostique, ainsi que le domaine du testing, sont
fondamentaux dans le cadre de Coralive (Harding, Alderson et Brunfaut,
2015 ; Lengyel, 2011 ; Shohamy, 1992). La problématique de
l’acquisition et de l’évaluation de la CO pourra être abordée dans le
cadre très général de deux paradigmes qui ont marqué la vision
occidentale du monde : le paradigme « mécaniciste » vs le paradigme «
holistique » (Bonniol et Vial, 2009). Le paradigme mécaniciste renvoie
à une épistémologie quantitativiste, objectiviste. Le paradigme
holistique renvoie, a contrario, à une évaluation diversitaire,
écologique, subjectiviste, herméneutique (Mucchielli, 2002 ; Huver et
Springer 2011 ; Alper 2023).
Ce colloque vise à :
> Favoriser les échanges interdisciplinaires entre la didactique des
langues, la psycholinguistique et l’acquisition des langues au sujet
de la compréhension de l’oral et de son évaluation dans ou en dehors
de contextes interactionnels ;
> Présenter les résultats scientifiques et didactiques du projet
CORALIVE et envisager des perspectives futures.
Par conséquent, nous invitons chercheurs·euses, enseignant·e·s et
doctorant·e·s à soumettre des propositions de communication qui
s’inscrivent dans les deux axes suivants :
1. Psycholinguistique, neurolinguistique et acquisition en lien avec
la compréhension de l’oral :
- Processus cognitifs
- Acquisition de la langue orale
- Influence des répertoires langagiers et/ou des parcours scolaires /
de formation
- Mémoire et attention
- Motivation, engagement des apprenants
2. Didactique et évaluation de la compréhension de l’oral :
- Pratiques, dispositifs et outils d’évaluation
- Approches multimodales et numériques
- Stratégies d’apprentissage / de compréhension
- Évaluation de la compréhension de l’oral
Modalités de participation :
Lieu et modalité : le colloque est organisé par l’Università Ca’
Foscari de Venise et aura lieu
à Venise en comodalité pour le public (présentiel + distanciel).
Format : communication orale de 20 minutes, présentation plurilingue
(présentation dans une
langue + support de présentation dans une autre langue afin de
favoriser les échanges)
Modalités de soumission :
Résumé : 300-400 mots (hors bibliographie), en français, en espagnol,
en italien ou en anglais
Informations à inclure : nom(s) de l’auteur·trice, affiliation, titre
de la communication, axe
thématique
Date limite de soumission :30 juin 2026
Notification d’acceptation : 24 juillet
Colloque : 24-25 septembre 2026 à Venise
Les propositions sont à déposer sur la plateforme Scienceconf.
Comité de proposition
Lorraine Baqué, Cristiana Cervini, Marie-Christine Jamet, Monica
Masperi.
Comité scientifique
Lorraine Baqué, Yves Bardière, Juan Carlos Barbero Bernal, Triscia
Biagiotti, Mara Capraro, Àngels Catena, Cristiana Cervini, Elena Dal
Maso, Justine Delebarre, Marieke De Koning, Marta Estrada Medina,
Yannick Hamon, Marie-Christine Jamet, María Jesús González Rodriguez,
Monica Masperi, Marcella Menegale, Nicoletta Spinolo.



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