Seminaire: LaSCoD, Analyse du discours, et Bi/Plurilinguisme

Sat Jan 16 17:13:28 UTC 2010

Date: Sat, 16 Jan 2010 15:41:11 +0100
From: Alice Krieg-Planque <akrieg at club-internet.fr>
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Séminaire LaSCoD (EA 1392 CRTF)
Université de Cergy-Pontoise

La prochaine séance du séminaire LaSCoD se tiendra comme prévu le
jeudi 28 janvier 2010

Elle sera organisée sous forme de deux demi-journées, dont le
programme est détaillé ci-dessous (matin : ?Pratiques
interdisciplinaires en analyse du discours : enjeux, méthodes, portée?
; après-midi : ?Bi/Plurilinguisme, pratiques langagières et didactique
des langues?).

Matinée :
Pratiques interdisciplinaires en analyse du discours : enjeux,
méthodes, portée Coordination : Julien Longhi
(Julien.Longhi at u-cergy.fr)

Cette séance du séminaire du pôle LaSCoD (EA 1392 CRTF) a pour
objectif de proposer une réflexion et des pistes de recherche sur la
notion d?interdisciplinarité, ainsi que sur ses pratiques. Les
conférenciers invités pratiquent tous l?interdisciplinarité, et ont en
commun le rattachement à l?Analyse du discours. Les exposés seront
donc l?occasion de présenter et de confronter des usages de
l?interdisciplinarité, tout en soulevant des points essentiels dans
les recherches actuelles en analyse du discours.

9h-9h15 : accueil et présentation de la journée

9h15-10h : Alice Krieg-Planque, Université Paris-Est Créteil, Céditec
(EA 3119) Titre : « Une interdisciplinarité féconde : les chantiers
partagés de l?analyse du discours et des sciences de l?information et
de la communication » Résumé : Cette intervention donne à voir
quelques rencontres fructueuses entre analyse du discours et sciences
de l?information et de la communication. Après avoir synthétisé
l?historique des relations institutionnelles entre ces deux
disciplines (Krieg-Planque : 2007), et après avoir rappelé les
éléments qui, dans l?épistémologie propre à chaque point de vue,
dessinent le périmètre des coopérations possibles et des
incompatibilités (Oger : 2007), sont exposés quelques réalisations et
chantiers qui illustrent la fécondité d?une telle
interdisciplinarité. Sont ainsi présentés, à titre d?exemple :
l?apport des sciences du langage à l?étude des pratiques d?écriture
journalistique (Krieg-Planque : 2008 et 2009b) ; l?intérêt d?une
approche discursive dans la définition des activités de communication
professionnelles et amateures ; la contribution des approches
?formulaires? à l?analyse des discours sociaux (Krieg-Planque : 2006
et 2009a).

10h-10h45 : Georges-Elia Sarfati, Université Clermont II, Sens textes
histoire (U. Paris IV)
Titre : « Problème du sens commun. Du sujet au discours : insertion,
inscription, expression »
Résumé : Cette intervention a pour objet de reprendre la question du «
sujet parlant » dans la perspective d'une théorie générale du sens
commun. En prenant la mesure de l'évolution d'un concept opératoire de
la linguistique depuis le CLG de F. de Saussure, on tentera de
réévaluer son importance pour une problématique de la sémiotisation
des normes de la praxis.

10h45-11h30 : Marion Pescheux, Université de Lille 3, UMR STL 8163 &
CERCI-SAD, EA 3824, Université de Nantes
Titre : « Articuler compréhension écrite et théories sémantiques : un
problème de réduction théorique (ou « Enseignants de FLE/S, encore un
effort pour (re) devenir linguistes ! ») »
Résumé : La question de l?accompagnement à la compréhension écrite est
traitée en positionnant la formation des enseignants de FLE/S non
seulement par rapport à l?approche globale de la lecture (Moirand),
non seulement par rapport à la lexiculture (Galisson), mais aussi en
suggérant qu?elle inscrive à son programme un certain nombre de
théories sémantiques.

11h30-12h : Discussion générale

Après-midi :
Bi/Plurilinguisme, pratiques langagières et didactique des langues
Coordination : Jacques David (jacques.david at iufm.u-cergy.fr)

Ce séminaire du pôle LaSCoD (EA 1392 du CRTF) a pour objectif
d?engager la réflexion sur des recherches actuelles conduites en
sociolinguistique, autour de différentes études et expériences de bi-
ou plurilinguisme. Les deux présentations - et les discussions qui
suivront - auront également pour projet d?éclairer la didactique des
langues et des discours, et de renouveler les conceptions et pratiques
scolaires dans le domaine.

14h00 à 15h00 : Marinette Matthey (Université Grenoble 3, Lidilem,
responsable de l?axe « Sociolinguistique, plurilinguismes et
didactique des langues »)
Titre : « La transmission intergénérationnelle du bi/plurilinguisme :
étude des stratégies des parents et pratiques des langues des jeunes
de deuxième et troisième générations »
Résumé : L?exposé s?appuie sur un ensemble de recherche inscrit dans
la problématique de la diversité linguistique et du plurilinguisme,
que cela soit sous l?angle des aspects linguistiques de la migration
ou des apprentissages linguistiques réalisés en milieu
scolaire. L?objectif est de mettre l?accent sur la description des
pratiques langagières dans un contexte donné (pays, région,
communauté, famille, réseau?) ainsi que sur les représentations et les
aspects identitaires exprimés par les locuteurs des langues
concernées. Au delà, il s?agit de proposer de nouveaux outils
didactiques fondés sur une connaissance approfondie des pratiques en
contextes plurilingues et permettant une meilleure articulation entre
la réalité extrascolaire et celle de l?institution éducative, qui se
caractérise par l?élaboration formelle de connaissances linguistiques
et langagières.

15h00 à 16h00 : Jacques David (Université de Cergy-Pontoise, CRTF -
pôle Lascod)
Titre : « L?enseignement des langues vivantes étrangères et la
maitrise des systèmes linguistiques : le cas des interactions français
/ anglais »
Résumé : La présentation s?appuiera sur l?étude d?un corpus de
verbalisations d?élèves francophones (FLSco) apprenant l?anglais (en
L2) dans une classe du cycle 3 de l?école primaire (8-11 ans), au
cours de séquences d?enseignement de l?anglais, mais aussi de
séquences d?étude de la langue comparant le français et
l?anglais. Plusieurs notions linguistiques seront décrites, comme
l?antéposition de l?adjectif et l?expression temporelle du
passé. L?objectif est de valider les effets d?apprentissage obtenus
par ces comparaisons, dans une perspective interlangue, proche des
méthodologies « Éveil aux langues » (Hawkins) ou « Evlang »
(Candelier, Dabène), ou encore « Comparons nos langues » (Auger).  Ces
données nous permettront d?ouvrir des perspectives
d?enseignement-apprentissage des langues associant L1 et L2 et
d?envisager des contenus de formation des enseignants dans le cadre
d?une didactique des langues renouvelée et élargie.

16h00 à 17h00 : Discussion générale

Lieu :
Université de Cergy-Pontoise
Site des Chênes
Salle Ananzie, 2ème étage des Chênes 2
33, boulevard du Port
95011 Cergy-Pontoise

Accès au site des Chênes :
En RER :
RER A direction Cergy-le-haut, arrêt Cergy-Préfecture
RER C arrêt Pontoise (prendre ensuite le bus)
En train :
Depuis la gare Saint-Lazare ou Nanterre-Université, arrêt
Cergy-Préfecture
En bus :
Depuis Pontoise, station Canrobert, lignes 44, 45, 56, 57, arrêt
Cergy-Préfecture

Plan détaillé du campus à télécharger à partir de :
http://www.u-cergy.fr

Séance du 28 janvier 2010 :
http://www.u-cergy.fr/article12703.html

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