Appel =?utf-8?Q?=C3=A0_?=communication - Colloque

[Jin-Ok KIM]

30 - 31 mai 2012
IUFM de Lyon
Université Claude Bernard 
 
  EPISTEVERB,
soutenue par l’IUFM de Lyon, organise un colloque dont le thème
est :

Le complexe du verbe

Approches linguistiques,
didactiques, socio- et psycholinguistiques
 L’équipe EPISTEVERB regroupe des
membres des laboratoires ICAR Lyon, LIDILEM Grenoble, SYLED Paris, MODYCO
Paris, ADEF Aix-Marseille, DYNADIV Tours.
 
  
 
 Présentation 
Le colloque s’inscrit dans
un continuum de réflexions sur la grammaire dont certaines ont trait à la
question du verbe :
·      Diptyquen°2-2004 et n°4-2005 : “Le verbe dans tous ses
états”. “Grammaire, sémantique, didactique” puis “De la langue au texte” (et
aussi les n°8, 11 et 14 de cette revue...) ;
·      Nanterre
2009, Colloque AFLICO : “Grammars in construction” ;
·      Toulouse
2009, Colloque Octogone : “Énonciation et texte au cœur de la grammaire” ;
·      Toulouse
2010, Colloque AIRDF :“Grammaire
en francophonie : Curricula,  manuels, pratiques d’enseignement
observées, formation des enseignants” ;
·      Paris
2010, Colloque SHESL-HTL 2011 : “Vers une histoire générale de la
grammaire française ? Matériaux et perspectives” ;
·      Revue Recherches n°48-2008 : “L’enseignement
de la langue” ;
·      Revue Repères n°39-2009 : “La
construction des savoirs grammaticaux” ;
·      Revue Synergies France n°6-2010 : “Verbe, grammaire et
enseignement : la prescription et l’usage”
·      Montpellier
2011, Colloque DIPRALANG/IUFM : “Comment peut-on écrire une
grammaire ?”
·      Arras
2011, Journées d’étude Grammatica : “Le verbe : perspectives
linguistiques et didactiques”.
 
Le colloque se propose de
convoquer les différentes recherches en linguistique, psychologie, sociologie,
didactique, sciences de l’éducation portant sur le verbe. Le verbe est une
notion complexe que la tradition et la pratique grammaticale scolaire ne
contribuent pas nécessairement à simplifier. Pour autant la notion est
construite peu ou prou par les élèves. Cette appropriation d’un savoir mérite d’être
questionnée. Dans le même mouvement sont sollicitées la grammaire pour
interroger la catégorie du verbe et la didactique pour sa transmission.
 
Les pratiques langagières
et les connaissances grammaticales déjà collectées révèlent que les élèves
discernent et manipulent des caractéristiques sémantiques, syntaxiques,
morphologiques ou énonciatives du verbe. Le colloque est l’occasion d’analyser
la capacité des individus à traiter les formes verbales et ce, en fonction de
leur âge, de leur curriculum langagier et scolaire.
Dans ce cadre, le but de
ces journées est :
·      de
cerner la notion de verbe ;
·      de
connaitre les réseaux de connaissances et les procédures de traitement du verbe
aux différents âges ;
·      de
faire émerger des propositions didactiques.
Axes de travail
Les communications
exploreront un ou plusieurs des axes suivants, en lien avec la didactique de la
grammaire. Des approches diachroniques sont attendues chaque fois que cela
semble pertinent.
Axe 1 : Approches
linguistiques
·      Quels
critères identificatoires sont pertinents aux différents niveaux de l’analyse
linguistique : lexical, sémantique, morphologique ou syntaxique ?
·      Quels
supports langagiers sont possibles pour explorer la notion : discours,
phrase, texte, situation de communication ?
·      Quelles
théories de référence peut-on adopter pour une didactique du verbe (approche
diachronique ou synchronique) ?
·      Quelle
est l’histoire de cette catégorie dans la grammaire française ?
Axe 2 : Approches socio-
et psycholinguistiques
·      L’acquisition
du verbe en Langue Maternelle, Langue Étrangère, Langue Seconde, Langue de
Scolarisation.
·      Les
obstacles cognitifs liés à la notion “verbe” et ses entours.
·      L’acquisition
du verbe dans des milieux sociaux contrastés.
·      Quels
discours les usagers de la grammaire (enseignants, élèves, citoyens...)
tiennent-ils sur le verbe ?
·      Quelles
variations diachroniques, synchroniques, ethnologiques dans la diversité des
langues naturelles ?
Axe 3 : Approches
didactiques
La transposition
didactique sera revisitée selon une perspective différente de son acception
originelle, celle de Chevallard (1985), en prenant en compte les savoirs acquis
des élèves pour interroger le passage des savoirs savants aux savoirs à
enseigner[1].
·      Quelles
modalités de la transposition didactique sont observées dans les pratiques
enseignantes ?
·      Dans
quelle mesure une entrée par les compétences et constructions notionnelles des
élèves est-elle possible ?
·      Quelle
trame conceptuelle du verbe à l’usage de l’enseignant, de l’élève ?
·      Quels
outils d’analyse des obstacles et des problèmes relatifs au verbe dans la
classe ?
·       Comment
le verbe est-il traité dans les grammaires scolaires ? Dans les
prescriptions institutionnelles successives ? 
·       Quelles
circulations de savoirs entre les théories de référence et la didactique du
verbe ?
Comité d’organisation
Solveig Lepoire-Duc Université Claude Bernard IUFM, Lyon  icar 
Jean-Pierre Sautot Université Claude Bernard IUFM, Lyon  lidilem 
Corinne Gomila Université Montpellier 2 IUFM syled 
Marie-Noëlle Roubaud Université de Provence IUFM, Aix-Marseille adef 
Claudie Péret Université Joseph Fourier IUFM, Grenoble  lidilem 
Adeline Chailly Université Louis Lumière, Lyon  icar 
Dominique Ulma Université d’Angers dynadiv 
Patrice Gourdet Université Paris Ouest Nanterre la Défense modyco 
Comité scientifique
Dominique Bassano CNRS, Paris  France  
Jean-Paul Bernié Université Montesquieu, Bordeaux  France  
Robert Bouchard Université Louis Lumière, Lyon  France  
Sonia Branca-Rossof Université Sorbonne Nouvelle, Paris France 
Catherine Brissaud Université Joseph Fourier, Grenoble  France  
Nizha Chatar-Moumni Université Descartes, Paris France 
Jean-Pierre Chevrot Université Stendhal, Grenoble France 
Jean-François De Pietro Université de Lausanne  Suisse  
Joachim Dolz Université de Genève  Suisse  
Marie-Laure Elalouf Université de Cergy-Pontoise  France  
Carole Fisher Université du Québec, Chicoutimi  Canada  
Ligia-Stela Florea Université Babes-Bolyai, Cluj-Napoca Roumanie 
Claudine Garcia Debanc Université Le Mirail, Toulouse  France  
Peter Griggs Université Claude Bernard, Lyon  France  
Latifa Khadi Université Badji Mokthar, Annaba  Algérie  
Alain Mercier Université de Provence, Aix-Marseille  France  
Malgorzata Pamula-Behrens  Université Pédagogique, Cracovie  Pologne  
Alain Rabatel Université Claude Bernard, Lyon  France  
Dan Van Raemdonck Université Libre, Bruxelles  Belgique  
Dominique Willems Université Gand  Belgique  
  

Lieu du colloque
IUFM de Lyon
5 rue Anselme
69004 Lyon
Calendrier
·      Premier
appel à communication : 15 mai 2011
·      Envoi
des propositions : 15 juillet 2011
·      Retour
après expertise : 15 novembre 2012
·      Colloque :
mercredi 30 et jeudi 31 mai 2012
·      Envoi
des articles : 16 juillet 2012
·      Retour
après expertise : 17 octobre 2012
Modalités de communication 
Trois modalités de
communication sont proposées :
·      Présentations
sur affiche (poster) : 10 affiches
·      Interventions
en atelier : une quarantaine de communications
·      Propositions
groupées possibles pour un symposium (durée d’un atelier)
Modalités
de réponse
Ø    Propositions
de communication de 3 000 signes (une page A4) hors bibliographie.
à Voir le modèle ci-dessous
Ø    Bibliographie
à la norme APA
Contacts
Organisation du Colloque  Solveig Lepoire-Du
 complexe-du-verbe at univ-lyon1.fr  
Aspects techniques (site, envoi des communications)   Jean-Pierre Sautot 
Secrétariat administratif 
Sonia Zinck 
Sites www du colloque https://sites.google.com/site/colloqueepisteverb/
(prochainement :
http://complexe-du-verbe.univ-lyon1.fr) 


Document téléchargeable sur : https://sites.google.com/site/colloqueepisteverb/
 
Colloque 30 - 31 mai 2012
IUFM de Lyon
Université Claude Bernard Le complexe du verbe 
 
Proposition de communication   
Prénom NOM   
Laboratoire/Université   
Adresse mail de contact   
 
 
 
 
Retour de la
proposition avant le 15 juillet 2011 à l’adresse électronique :
complexe-du-verbe at univ-lyon1.fr 
 
Titre de la proposition 
  
Texte de la proposition (3 000 signes) 
  
 
Bibliographie 
 
 
  
 
Mots clés [5 expressions séparées par une virgule (,)] 
  
 
________________________________
 
[1] Voir Michel Dabène (1993, La
didactique du français : autonomie et interactivité. Actes du Vème
Colloque International de la DFLM, L’hétérogénéité
des apprenants : un défi pour la classe de français, Genève, Delachaux
& Niestlé) ; André Petitjean (1998, La transposition didactique en
français, Pratiques n° 97-98, pp.
7-34) ; Alain Mercier (2008, Pour une lecture anthropologique du programme
didactique. Éducation et didactique,
2008/1-Vol. 2)
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