[ACLA-CAAL] CFP: CMLR Special Issue on Race, Migration, and Colonialism in Language Teaching and Learning

[Jeff Bale]

(La version française suit)

Call for Papers – Canadian Modern Language Review
Race, Migration, and Colonialism in Language Teaching and Learning
Guest Editors: Eve Haque (York University) & Jeff Bale (University of Toronto)


Calls for applied linguistics to grapple with the issue of race and racism in relation to language teaching and learning are not new (Amin, 1997; Ibrahim, 1999; Kubota & Lin, 2006; Mackie, 2003; Nero, 2006). However, the current historical moment has given particular urgency to this issue, including such questions as how race/racism are intertwined with migration and colonialism as well as with other practices and structures of social differentiation and oppression (e.g., Crump, 2014; Haque, 2012; Rosa & Flores, 2017; Van Esch, Kubota & Motha, 2020).

This special issue of The Canadian Modern Language Review (CMLR) aims to amplify and extend this work by bringing together articles in English and French that theorize the intersection of race/racism, migration, and white-settler and other colonialisms with issues related to language teaching and learning. We are interested in data-driven theoretical or practice-oriented submissions that do more than describe the impact of these intersections on the identities and ideologies present across various language-education contexts. In addition, we invite submissions that explore these intersections in relation to pedagogies and policies that contribute to undoing current inequities in educational opportunities and outcomes.

We invite authors to submit papers that inspire debate and questions around these current issues in language education. Please click through<https://utpjournals.press/journals/cmlr/cfp> to view the full call and important dates.



« Race »1<https://utpjournals.press/journals/cmlr/cfp#_ftn1>, migration et colonialisme dans l’enseignement et l’apprentissage des langues

Les appels lancés aux spécialistes en linguistique appliquée afin de s’attaquer à la question du racisme vécue par les groupes racisés dans le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage des langues ne datent pas d’hier (Amin, 1997 ; Ibrahim, 1999 ; Kubota et Lin, 2006 ; Mackie, 2003 ; Nero, 2006). Toutefois, le moment historique actuel a rendu particulièrement urgente cette question, notamment en ce qui concerne les liens entre le racisme et les groupes racisés, et les migrations, le colonialisme et les autres pratiques et structures de différenciation et d’oppression sociales (p. ex., Crump, 2014 ; Haque, 2012 ; Rosa et Flores, 2017 ; Van Esch, Kubota et Motha, 2020).

Ce numéro thématique de La Revue canadienne des langues vivantes (RCLV) vise à amplifier et à étendre ce travail en rassemblant des articles en anglais et en français qui théorisent l’intersection du racisme, des groupes racisés, de la migration et des colonialismes blancs, pour ne nommer qu’eux, avec les questions liées à l’enseignement et à l’apprentissage des langues. Nous souhaitons recevoir des soumissions soit théoriques basées sur les données ou encore pratiques, qui vont au-delà de la description de l’impact de ces intersections sur les identités et les idéologies présentes dans divers contextes d’enseignement des langues. De plus, nous sommes à la recherche de soumissions qui explorent ces intersections en relation avec les pédagogies et les politiques qui contribuent à corriger les inégalités actuelles en matière de possibilités pour toutes et tous et de résultats éducatifs.

Nous vous invitons à soumettre des articles qui suscitent le débat et les questions autour de ces thèmes actuels dans l’éducation aux langues. Pour voir l’appel complet cliquez ici<https://utpjournals.press/journals/cmlr/cfp>.
1 Utilisé dans son sens en anglais.


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Jeff Bale
Associate Professor of Language and Literacies Education
Department of Curriculum, Teaching and Learning
Ontario Institute for Studies in Education
University of Toronto



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