[Linganth] CFP SALSA 2019, Vienna – Indigenous childhoods and the environment

[Jan David Hauck]

We still have a few slots open for our panel on "Indigenous Childhoods and
the Environment" at the 2019 SALSA XII Sesquiannual Conference in Vienna,
Austria, June 27-30, 2019.
http://www.salsa-tipiti.org/conferences/2019-xii-sesquiannual-conference-vienna-accepted-panels/#Panel12


*Indigenous childhoods and the environment*



This panel discusses indigenous children’s understandings of and engagement
with the environment in which they grow up and its human and nonhuman
inhabitants. The relationships of indigenous peoples to the environments
they inhabit have become an increasingly visible area of study, owing to an
interest in human–nonhuman entanglements and indigenous ways of knowing on
the one hand, and to major transformations that indigenous communities are
undergoing on the other – both of which are related to the global
ecological crisis. Yet how do children come to know and navigate their
communities, gardens, rivers, fields, or forests?  During childhood, we are
socialized not only into becoming culturally competent members of our
communities, but also into navigating the physical environment that
provides the context for our upbringing. What are children’s trajectories
through different spaces, and how do they learn how to navigate them?  How
do they relate to human and nonhuman others that they encounter on their
paths?  And how do they respond to transformations of these spaces in the
face of developmental projects, expansion of roads into remote territories,
urbanization, loss of habitat to deforestation, or forced migration due to
violence or environmental degradation?  Different and rapidly changing
contexts often demand or presuppose alternative and possibly competing sets
of knowledge and skills.  How do children acquire these and put them to
use?  How might different and changing environments afford different
patterns of interaction among children and with caregivers?  And what are
the meanings that particular places and locations have or acquire for
children?



We seek contributions that address these and related questions. Please send
your proposals by January 25.


*Discussant: Antonella Tassinari *(UFSC)




*Las infancias indígenas y el medioambiente*



Esta mesa de trabajo discute como los niños indígenas comprenden y se
relacionan con el entorno donde crecen, incluyendo con los habitantes
humanos y no humanos de aquello. Las relaciones de los pueblos indígenas
con los entornos donde habitan se han convertido en un área de estudio cada
vez más prominente, debido por un lado a un interés por los enredos de los
humanos con los no humanos y por las formas indígenas de conocimiento, y
por otro lado, por las grandes transformaciones que las comunidades
indígenas están experimentando – ambas relacionadas con la crisis ecológica
global. Pero, ¿cómo llegan los niños a conocer y navegar sus comunidades,
jardines, ríos, campos o bosques? Durante la infancia se nos socializa no
solo para convertirnos en miembros culturalmente competentes de nuestras
comunidades, sino también para navegar el entorno físico que proporciona el
contexto de nuestra educación. ¿Cuáles son las trayectorias de los niños a
través de diferentes espacios y cómo aprenden a navegarlos? ¿Cómo se
relacionan con los otros humanos y no humanos que encuentran en sus
caminos? ¿Y cómo responden a las transformaciones de estos espacios de cara
a los proyectos de desarrollo, a la expansión de carreteras en territorios
remotos, a la urbanización, a la pérdida de hábitat, a la deforestación o a
la migración forzada debido a la violencia o la degradación ambiental?
Contextos diferentes y los que están cambiando rápidamente, muchas veces
demandan y presuponen conocimientos y habilidades alternativas, incluyendo
los que posiblemente están en competencia. ¿Cómo los niños pueden adquirir
esos conocimientos y habilidades y cómo los ponen en uso? ¿Cómo pueden los
diferentes y cambiantes entornos permitir diferentes modelos de interacción
entre los niños y sus cuidadores? ¿Y cuáles son los significados que los
espacios y lugares particulares tienen o adquieren para los niños?



Buscamos contribuciones que tratan de estos temas y temas relacionados. Por
favor mandar sus propuestas antes del 25 de enero.



http://www.salsa-tipiti.org/conferences/2019-xii-sesquiannual-conference-vienna-accepted-panels/#Panel12




Jan David Hauck, Ph.D.
Lecturer
Department of Anthropology
University of California, Los Angeles
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