COLLOQUE SUR L'INTERPELLATION, PERSPECTIVES LINGUISTIQUES ET DIDACTIQUES

[f.torterat]

Colloque international et interdisciplinaire :
L'Interpellation. Perspectives linguistiques et didactiques

Dates : 16 – 17 mai 2008
Lieu : Maison de la Recherche, Paris

Contacts : frederic.torterat at unice.fr

Présentation du Colloque :
L'interpellation est directement impliquée dans les relations
interindividuelles quotidiennes, verbalisées ou non, et s'inscrit dans
l'improvisation de l'interlocution de la même manière que dans les
pratiques ordinaires d'enseignement. Au sens linguistique, cette
notion, dont la judiciarisation a contribué à en restreindre le sens
et à en diminuer les emplois, renvoie toutefois à un certain nombre
d'opérations et de catégorisations qu'il est difficile de mettre tout
à fait à l'écart du champ de l'apostrophe et des interjections (ainsi
que du vocatif), mais aussi ceux, plus généraux, de la nomination
(Noailly 1995, Détrie 2007), de la désignation/référence (Schegloff,
in Stivers et Enfield 2007) et de la topicalisation (Lambrecht 1998).
De même, si l'on se place du point de vue de la structure
prédicationnelle de l'énoncé (Scheppers 1999), le positionnement de
l'interpellation en termes de prédication seconde mérite d'être
consulté plus avant, d'autant qu'envisagée comme telle ou non dans les
relations qu'elle entretient avec les appellatifs (Hammermüller 1997,
Pop 2000), les désignations connotées (Lagorgette 2003, Lopez-Muñoz,
Marnette et Rosier 2004, O'Kelly 2005) et les constructions
appositives (Neveu 2000, Forsgreen, Jonasson et Kronning 1998),
celle-ci apparaît quoi qu'il en soit comme un objet de recherche
difficile à cerner. Qui plus est, l'interpellation implique une
manière de rendre le destinataire présent non seulement dans ce qui
réfère à lui, mais aussi dans la forme elle-même que prend le discours
qui l'interpelle. En effet, les travaux sur l'interaction ont
contribué, depuis les années 1960, à la prise en compte de la manière
dont l'interpellé est désigné (Schegloff 1979), mais aussi à celle du
propos qui lui est adressé (recipient designed). De ce fait, il
convient également d'envisager les cas où l'interpellation appartient
au « cadre figuratif de l'énonciation », par le biais notamment de
l'intimation, catégorie dans laquelle Benveniste place les ordres,
ainsi que les appels « impliquant un rapport vivant et immédiat de
l'énonciateur à l'autre » (1977, V). Par ailleurs, et là les faits se
compliquent un peu plus, il importe sans doute de se prononcer, même
de manière intermédiaire, sur l'éventuel statut illocutoire, et dans
tous les cas socio-pragmatique de l'interpellation.
Au sens didactique, celle-ci présente un enjeu tout à fait spécifique.
Action courante de ce que l'on pourrait appeler la « vie de classe »,
l'interpellation entre élèves, mais aussi entre les élèves et
l'enseignant, pose la question d'une éventuelle gradation, ne
serait-ce que sur le plan de ce que les textes officiels appellent
« l'oral désordonné » (cf. Bertucci et David 2003). Représentée dans
sa dimension socio-pragmatique, l'interpellation s'inscrit à ce titre
dans la problématique d'un schéma participatif (avec ses paramètres de
distanciation et de proximité). En plus du fait qu'elle participe des
actions verbales témoignant de certaines phases d'acquisition
(Morrison et Ellis 1995, Spieler et Balota 2000), elle suppose aussi
une réflexion, plus secondaire, sur l'alternance codique dans des
classes spécifiques. Sans doute serait-il opportun, enfin,
d'interroger la situation dans laquelle l'enseignant est pour ainsi
dire interpellé sur ses pratiques au titre de l'individualisation des
parcours, à l'appui, par exemple, des pratiques de formation qui
consistent dans les entretiens « d'explicitation » (Vermersch 1994) et
d' « autoconfrontation » (Clot 1999).
Dans la droite ligne de ce qui a conduit certains acteurs de la
recherche à réfléchir sur les enjeux de l'interjection (Strasbourg,
2004), y compris sur le plan modal avec Liana Pop, laquelle parle d'un
« mode pragmatique appellatif / vocatif », de même que la répétition
(journées d'études doctorales de Chambéry, avril 2007), la digression
(Université d'El Manar, février 2006), la reformulation (Ibrahim et
Martinot 2003 inter alli), ou sur des problématiques plus restreintes
telle que la périphérie gauche (Paris, CNRS, décembre 2006), ce
colloque est la première édition d'une série de trois manifestations
qui renverront à la question plus générale des interventions verbales
« spontanées », dans leur consistance à la fois épistémologique,
ontologique et praxéologique. Dans cette vue, les questionnements
induits peuvent être l'occasion de revenir sur certains points
relevant à proprement parler d'une « grammaire de l'oral », plus
exactement à l'appui de phénomènes d'ordres prosodique ou
interindividuel, comme c'est le cas pour les sommations
interpellatives par exemple. Les deux autres éditions de cette série
porteront sur la problématique de l'exemplification (2010), et, à
l'horizon 2012, sur celle, plus générale, de l'intempestivité en discours.

La présente manifestation s'articule donc autour de deux grands axes,
dont nous reportons ci-après les thématiques privilégiées. Cela étant,
il est évident que celles-ci ne sont pas exclusives les unes des
autres, et qu'elles ne renvoient pas à deux sessions distinctes : les
questions abordées dans l'un et l'autre domaines, entre lesquels
existent de nombreux liens, apparaissent dans bien des cas similaires,
voire corollaires. A savoir que d'autres pistes de réflexion, qui
présenteraient une certaine opportunité du point de vue des
perspectives ouvertes par le Colloque, pourront éventuellement être
traitées :

Thématiques d'ordre principalement linguistique :
interpellation et interjection(s)
l'apostrophe, sans l'ombre de l'apposition
interpellation et nomination
l'interpellation à connotation juridique / politique
interpellation et apotaxe
variabilité du vocatif en latin
invocation, convocation, évocation
les interpellations indirectes
les injonctions implicites à caractère interpellatif
l'interpellation, un acte illocutoire ?
implications socio-pragmatiques de l'interpellation

Thématiques d'ordre principalement didactique :
les interpellations entre élèves en situation de classe
classification intermédiaire des « schèmes interpellatifs »,
verbalisés ou non, de l'enseignant
la question de la « lecture ouvroir » dans les séances d'apprentissage
interpellation(s) et incivilités scolaires
interpellation, interlocution et polylogue
l'interpellation en général : marque d'un « oral désordonné » ou d'une
intervention inappropriée ?
auto-désignation, déixis et interpellation dans les interactions de classe
l'enseignant « interpellé » sur ses pratiques : de l'entretien
d'explicitation (Vermersch) à celui d'autoconfrontation (Clot)


Les actes des trois éditions (2008, 2010 et 2012) seront publiés par
voie électronique, après avis du Comité scientifique, et une sélection
d'articles intègrera une monographie dont la parution est prévue en 2013.


Comité d'organisation du Colloque : 
Frédéric Torterat (Nice), Marie-Louise Martinez (Nice), André Thibault
(Paris IV). Des membres de l'Equipe d'accueil 4080 (Université de
Paris-Sorbonne) et de l'IUFM de Nice (Université de Nice).

Comité scientifique :
Jean-Paul Bernié (IUFM d'Aquitaine), Nicole Biagioli (Nice-IUFM),
Michèle Bigot (Saint-Etienne), Robert Bouchard (Lyon II), Mathilde
Dargnat (Université de Provence), Hugues de Chanay (Lyon II),
Catherine Détrie (Montpellier III), Claire Doquet-Lacoste (IUFM de
Bretagne), Laurent Fauré (Montpellier III), Ligia Stela Florea (Cluj),
Jacques Jayez (ENS-LSH), Alain Jean (IUFM de Montpellier), Dominique
Lagorgette (Université de Savoie), François Larose (Sherbrooke), Denis
Le Pesant (Lille III), Marie-Louise Martinez (Nice-IUFM), Yann
Mercier-Brunel (CREFI-T), Lorenza Mondada (Lyon 2, ICAR), Marie-Annick
Morel (Paris III), Michèle Noailly (Université de Bretagne), Elisabeth
Nonnon (Lille-IUFM), Anna Orlandini (Toulouse II), Marie-Anne Paveau
(Paris XIII), Jean-Christophe Pitavy (Saint-Etienne), Liana Pop
(Cluj), Sophie Roesch (Tours), Laurence Rosier (ULB), Geneviève Salvan
(Nice), Frédéric Torterat (Nice-IUFM).

Modes de participation :
- Quatre conférences plénières sur invitation : Catherine Détrie
(Montpellier III), Jean-Paul Bernié (IUFM d'Aquitaine), Marie-Anne
Paveau (Paris XIII), Claire Doquet-Lacoste (IUFM de Bretagne).
Conférence de synthèse : Robert Bouchard (Lyon II).
- Interventions sélectionnées par le comité scientifique, sur la base
de deux pages anonymées (soit 8000 signes environ), éléments de
bibliographie compris (adresse d'envoi : Frederic.TORTERAT at unice.fr).
- Langues du colloque : français, anglais.
- Finance d'inscription (sauf pour les conférenciers invités) : 40 euros. 

Calendrier : 
15 mai 2007 : diffusion de l'annonce et appel à communications
10 décembre 2007 : date limite de la réception des propositions de
communication
15-25 février 2008 : notification d'acceptation 
mars 2008 : programme définitif 
16-17 mai 2008 : colloque


Eléments de bibliographie sommaire :
Benveniste E., 1977, Eléments de Linguistique générale, Paris, Gallimard.
Bertucci M.M., David J. dir., 2003, Les Langues des élèves, numéro 143
du Français aujourd'hui, Paris, AFEF.
Clot Y., 1999, La Fonction psychologique du travail, Paris, PUF.
Détrie C, 2007, De la non-personne à la personne : l'apostrophe
nominale, Paris, CNRS éditions.
Forsgreen M., Jonasson K., Kronning H. (eds), 1998, Prédication,
assertion, information, Actes du Colloque d'Uppsala en linguistique
française (6-9 juin 1996), Uppsala, Acta Universitatis Upsaliensis. 
Hammermüller G., 1997, «Fräulein» oder «Frau» – «Menina» depois de
casar ?, Linguistica contrastiva. Deutsch versus
Portugiesisch-Spanisch-Französisch, Hg.
Ibrahim A., Martinot C. (eds), 2003, La Reformulation, principe
universel d'acquisition, Paris, Kimé.
Lagorgette D., 2003, Termes d'adresse, insultes et notion de
détachement en diachronie, Cahiers de praxématique, 40, 43-69. 
Lambrecht  K., 1998, Sur la Relation formelle et fonctionnelle entre
topiques et vocatifs, Langues, 1-1, John Libbey Eurotext.
Lopez-Muñoz J.M., Marnette S., Rosier L. (eds), 2004, Le Discours
rapporté dans tous ses états : question de frontières ?, Paris,
L'Harmattan.
Morrison C.A., Ellis A.W., 1995, Roles of word frequency and age of
acquisition in word naming and lexical decision, Journal of
Experimental Psychology : Learning, Memory and Cognition, 21, 116-133.
Neveu F., 2000, Des Noms - Nomination, désignation, interprétations,
Paris, SEDES.
Noailly M. dir., 1995, Noms propres et nomination, Paris, Klincksieck.
O'Kelly D. dir , 2005, Nomination, Noms propres, termes d'adresse,
tomes XXVI-1/2, volumes 51 et 52 des Modèles Linguistiques, Toulon,
Université du Sud.
Pop L., 2000, Espaces discursifs : pour une représentation des
hétérogénéités discursives, Paris, Peeters.
Schegloff E.A., 1979, Identification and Recognition in telephone
openings, in G. Psathas (ed), Everyday Language, New York, Erlbaum, 23-78.
Scheppers F., 1999, Thème, Apposition, prédication seconde. Une
Approche ultralexicaliste
et ultra-sémanticiste, comm. au Cercle linguistique des Universités de
Bruxelles (à l'url www.ucm.es/info/circulo/no9/scheppers.htm ).
Spieler D.H., Balota D.A.,  2000, Factors influencing word naming in
young and older adults, Psychology and Aging, 15, 225-231.
Stivers T., Enfield N.J. (eds), 2007, Person Reference in Interaction
: Linguistic, Cultural, and Social Perspectives, Cambridge, Cambridge
University Press.
Vermersch P., 1994, L'Entretien d'explicitation, Paris, ESF.


CALL FOR PAPERS
(closing date for submissions : December 10, 2007)

INTERPELLATION, LINGUISTIC AND DIDACTIC PROSPECTS
May 16-17, 2008, Colloquium, Paris, Maison de la Recherche



Presentation :

The interpellation is directly implied in interindividual relations,
and concerns the improvisation of the interlocution in the same way as
ordinary practices of teaching.
In linguistic sense, this concept, restricted in case of juridic
context, refers however to several operations and categorizations
which it is difficult to extract from the field of the apostrophe and
the interjections (as well as vocative), but also those, more general,
of nomination (Noailly 1995, Détrie 2007), designation/reference
(Schegloff, in Stivers and Enfield 2007) and topicalisation (Lambrecht
1998). From a predicate structure point of view (Scheppers 1999), the
positioning of the  interpellation in terms of second predicate
deserves to be more consulted, forwardly in the relations which it
maintains with the appellatives (Hammermüller 1997, Pop 2000),
connoted designations (Lagorgette 2003, Lopez-Muñoz, Marnette and
Rosier 2004, O' Kelly 2005) and appositive constructions (Neveu 2000,
Forsgreen, Jonasson and Kronning 1998). In these cases, the notion
seems at all events an object difficult to define.
On the other hand, the interpellation suggests a presence of the
recipient not only in what refers to him, but also in the very form
the speech takes. Indeed, the works on interaction have contributed,
since the years 1960, to the representation of the way in which
challenged is indicated (Schegloff 1979), but also of the matter which
is addressed to him (container designed). So it should be judicious to
consider the cases where the interpellation belongs to the "stating
figurative framework", by the means of intimation, category in which
Benveniste places the orders, as well as what he calls "implying a
living and immediate report of the enonciator to the other" (1977, V).
In addition, and here the facts become a little more complicated, it
is undoubtedly important to debate, even in an intermediate way, on
the socio-pragmatic dimension of  the interpellation.

As regards didactics, this question presents a completely specific
stake. Current action of what one could call the "classroom life", the
interpellation between pupils, but also between the pupils and the
teacher, raises the question of a possible gradation, for instance on
the plan of what the french official texts name "disordered oral" (cf.
Bertucci and David 2003). Represented in its socio-pragmatic
dimension, the interpellation fits for this reason in the problems of
a participative scheme (with its parameters of distance and
proximity). In addition to the fact that it takes part in the didactic
reflexion for verbal actions testifying to certain phases of
acquisition (Morrison and Ellis 1995, Spieler and Balota 2000), it
supposes also an overall reflexion on code switching. Undoubtedly it
would be convenient, finally, to refer to the situation in which the
teacher is so to speak self challenged, with the support, for example,
of the training practices which consist in talks of "explicitation"
(Vermersch 1994) and "autoconfrontation" (Clot 1999), set up in
Universitary french Institutes of teachers' training.



In the line of what certain actors of research reflect on the stakes
of the interjection (Strasbourg, 2004), with a modal level with Liana
Pop, who speaks about a "pragmatic mode appellative/vocative", just as
the repetition (days of doctoral studies of Chambéry, April 2007), the
digression (University of El Manar, February 2006), the reformulation
(Ibrahim and Martinot 2003 inter alii), or on more restricted problems
such as the left periphery (Paris, CNRS, December 2006), this
conference is the first edition of a series of three demonstrations
which will return to the more general question of the verbal
"spontaneous" interventions, in their epistemological, ontological and
praxeologic consistency . In this sight, the induced questionings can
be the occasion to reconsider a few points of an "oral grammar", more
exactly in support of prosodic or interindividual phenomenas, as it is
the case for the interpellatives summations (with heckling or calling
for example). The two other editions of this series will report to the
problems of the exemplification (2010), and, by 2012, on that, more
general, of untimeliness in speech. The present demonstration is thus
articulated along inguistic and didactic axes, but it is obvious that
those are not exclusive from others, and that they do not return to
distinct sessions : the questions tackled in the both fields, between
which many bonds exist, appear in many cases similar, even corollary.
Namely that other tracks of reflexion, which would present a certain
appropriateness from the point of view of the prospects opened by the
Conference, could be possibly treated.
The acts of the three editions (2008, 2010 and 2012) will be published
in electronic support, after a scientific Committee notification, and
a selection of articles will integrate a monograph whose publication
is foreseen in 2013. 


Organisation Committee :
Frédéric Torterat (Nice), Marie-Louise Martinez (Nice), André Thibault
(Paris IV). Members of EA 4080 (Sorbonne University) and Nice
Universitary french Institute of teachers' training (IUFM - 
University of Nice).


Scientific Committee :
Jean-Paul Bernié (IUFM of Aquitaine), Nicole Biagioli (Nice-IUFM),
Michèle Bigot (Saint-Etienne),
Robert Bouchard (Lyon II), Mathilde Dargnat (University of Provence),
Hugues de Chanay (Lyon II), Catherine Détrie (Montpellier III), Claire
Doquet-Lacoste (IUFM of Bretagne), Laurent Fauré (Montpellier III),
Ligia Stela Florea (Cluj), Jacques Jayez (ENS-LSH), Alain Jean (IUFM
of Montpellier), Dominique Lagorgette (University of Savoie), François
Larose (Sherbrooke), Denis Le Pesant (Lille III), Marie-Louise
Martinez (Nice-IUFM), Yann Mercier-Brunel (CREFI-T), Lorenza
Mondada (Lyon 2, ICAR), Marie-Annick Morel (Paris III), Michèle
Noailly (University of Bretagne), Elisabeth Nonnon (Lille-IUFM), Anna
Orlandini (Toulouse II), Marie-Anne Paveau
(Paris XIII), Jean-Christophe Pitavy (Saint-Etienne), Liana Pop
(Cluj), Sophie Roesch (Tours),
Laurence Rosier (ULB), Geneviève Salvan (Nice), Frédéric Torterat
(Nice-IUFM).

Organisation details :
- Four invited conferences.
- Submission proposals selected by the Scientific Committee, and based
on two anonymous pages (8000 signs at most, bibliography included).
Please send to : Frederic.TORTERAT at unice.fr .
- Langages : french, english.
- Finance for registration (excepted for invited conferences) : 40 euros.


Important dates :
May 15, 2007 : call for papers
December 10, 2007 : closing date for submission proposals
February 15-25, 2008 : final decision on submissions and notification
to authors
March, 2008 : definitive program
May 16-17, 2008 : colloquium

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