soutenance de th=?iso-8859-1?Q?=E8se_?=Oana Lungu

[Oana]

Bonjour,
J'ai  le plaisir de vous inviter à la soutenance de ma thèse
intitulée "Le  temps en contexte subordonné de la perspective
de l'acquisition du  français langue maternelle" (voir
résumé ci-dessous), qui aura lieu

             mercredi 12 décembre 2012            à 14h00, salle du
conseil du CIL        Université de Nantes, Campus Tertre
Thèse dirigée par Hamida Demirdache (directrice) et Orin Percus
(co-encadrant)

Composition du  jury:
Bridget  COPLEY, Chargée de recherche, CNRS, UMR 7023
Hamida DEMIRDACHE, Professeur, LLING, Université de Nantes
Valentine HACQUARD, Professeur, Université de Maryland
Bart HOLLEBRANDSE, Professeur, Université de Groningen
Brenda LACA, Professeur, UMR 7023, Université de Paris 8
Orin PERCUS, Professeur, LLING, Université de Nantes
Laurice TULLER, Professeur, Université François-Rabelais,
Tours
La soutenance sera suivie d'un pot, qui aura lieu au LLING ( sale 3016,
bâtiment Censive) auquel vous êtes chaleureusement conviés.

Cordialement,OL

Résumé de la thèse:
Cette  étude examine l'interprétation chez les enfants
français du  présent, du futur et du passé (imparfait
et passé composé (PC))  enchâssés sous un
passé. Le résultat le plus probant sur le présent  est
l'acceptation de la lecture simultanée non adulte. Pour
expliquer  ce résultat, nous suggérons que les enfants,
contrairement aux  adultes, interprètent le présent comme un
temps zéro. Les  résultats sur le futur montrent que les
enfants, contrairement aux  adultes, ont un futur dépendant—
ils  acceptent et produisent un futur dans un contexte futur avant le
moment  d'énonciation (ME). Selon notre analyse, le futur
dépendant des  enfants serait un présent zéro plus un
modal futur. Les enfants  acceptent et produisent également un
futur sous un passé dans un  contexte futur avant ME aussi bien
que dans un contexte futur après ME.  Nous affirmons que, dans ces
cas, les enfants, comme les adultes,  interprètent le futur dans
le passé comme un passé zéro plus un  modal futur. Sur
la base de ces données, nous proposons l'Hypothèse  des
Temps Zéro (HTZ), selon laquelle un temps zéro—
présent toÌ‚t dans  la grammaire des enfants— fait surface
soit comme un présent soit  comme un passé. Les
résultats sur l'imparfait indiquent une forte  acceptation de
l'imparfait dans les deux contextes futurs. Cela nous  amène
à formuler l'Hypothèse Modale (HM), selon laquelle les
enfants  interprètent l'imparfait  comme un futurate. Enfin,
les résultats sur le PC indiquent une  acceptation non adulte du
PC dans le contexte futur avant ME. Selon  notre analyse, les enfants
acceptent ce cas parce qu'ils assignent une  interprétation
futurate au PC et interprètent la composante présent  du PC
comme un temps zéro.





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