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[Agnès Celle]

Conférence plénière et publique
dans le cadre du projet ANR Emphiline (Archives-Husserl)


Christian Plantin
Ancien Directeur de recherche au CNRS
Professeur émérite à l'Université Lyon 2

L'émotion comme activité interactionnelle
Construire/justifier, signifier, gérer les émotions


Vendredi 15 février
16h-18h
Salle Celan

Ecole Normale Supérieure
45, rue d’Ulm
75 005 Paris

contacts : natalie.depraz at univ-rouen.fr pour les Archives-Husserl, 
agnes.celle at univ-paris-diderot.fr pour l’Université Paris-Diderot, 
CLILLAC-ARP
thomas.desmidt at gmail.com pour l’Inserm à Tours

Présentation de la Conférence


Données, méthode, objectif : Les données présentées sont des séquences 
d'interactions émotionnées, l'accent sera mis particulièrement  sur 
leur ouverture, la surprise. (“Dites, y avait une agrafe” – “cala a 
boca / ferme ta gueule” – “là c'est une sanctuaire”) ainsi qu'une 
lettre reportant une émotion (“Nous nous disposions à passer une 
soirée conviviale”). Pour analyser ces données, on utilise une méthode 
qualitative, exploitant les notions usuelles de l'analyse des 
interactions. Le but théorique poursuivi est d'abord de construire un 
modèle capable de représenter la parole émotionnée (parlée ou écrite) 
de façon empiriquement adéquate et si possible éclairante.
Émotion et Énoncé d'émotion généralisé : L’émotion est définie comme 
(a) un syndrome affectant un expérienceur, (b) un phénomène phasique, 
(c) lié à une situation. l’énoncé d’émotion généralisé articule un 
terme d’émotion, un expérienceur émotionné, une situation émotionnante 
et un attributeur, prenant en charge cet énoncé ; soit [qui dit {qui 
éprouve quoi et pourquoi}]
Émotions actuelles ou rapportées. On distingue notamment les séquences 
émotionnelles où l’émotion est actuelle et celles où elle est 
rapportée. Les séquences pouvant être par ailleurs simples 
(mono-émotionnelles) ou complexes (pluri-émotionnelles, succession 
d’émotions).

Les orientations générales sur la parole émotionnée sont celles 
développées ou ébauchées dans Plantin (Les Bonnes raisons des émotions 
– Principes et méthode pour l'étude de la parole émotionnée, Peter 
Lang, 2011)

(a) L’émotion est abordée non pas comme une réalité que la langue et 
les participants se contenteraient de subir et d’exprimer, mais comme 
une réalité cognitivo-langagière qu’on coproduit et qu’on cogère dans 
la parole.
(b) On s’intéresse au format langagier de l’émotion, à l’émotion 
sémiotisée (émotion_Tempus) et non à l’émotion des psychologues 
(émotion_Zeit); à la parole émotionnelle et non pas à la parole 
émotive, selon la distinction de Marty (1908), reprise par Caffi et 
Janney (Caffi/Janney 1994a, 1994b; Caffi 2000).
(c) L’émotion est liée à une situation langagièrement formatée pour 
cette émotion; tout conflit sur le formatage de la situation se 
traduit par un conflit d’émotions.
(d) L’émotion est plus qu’exprimée, elle est signifiée aux autres. Le 
verbe signifier est utilisé au sens qu’il a dans l’expression 
signifier quelque chose à quelqu’un, utilisée notamment en droit: 
‘faire connaître d’une façon ferme et définitive (une intention, une 
décision, une volonté, un sentiment)’ (TLFi, art. signifier).
(e) L’émotion est une ressource, c’est-à-dire un moyen permettant aux 
participants d'atteindre leurs buts interactionnels.
(f) L’émotion est active, comme les passions, alors que l’étymologie 
voudrait que la passion soit passive et que émouvoir soit ex movere, 
se mettre en mouvement sous l’effet d’un agent causal externe; c’est 
une activité signifiante, formatant la situation de référence et la 
relation interlocutive.




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Agnès CELLE
Professeur de linguistique anglaise
Directrice de l'EA 3967 CLILLAC-ARP

Université Paris Diderot - Paris 7
UFR d'Etudes Anglophones
Bâtiment Olympe de Gouges
Case 7046
5 rue Thomas Mann
75205 Paris Cedex 13

agnes.celle at univ-paris-diderot.fr
http://www.univ-paris-diderot.fr/EtudesAnglophones/pg.php?bc=CHVRENG&page=MembreUFR&g=sm&uid=acelleka

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