[ACLA-CAAL] Appel à contribution | La Revue de l'AQEFLS

[publications at aqefls.org]

Bonjour, Hello,

La Revue de l'AQEFLS annonce l'appel à contribution pour un numéro thématique intitulé « Émotions, motivation et expérience optimale dans les classes du français langue seconde » à paraitre en avril 2022. Veuillez trouver l'appel ci-dessous ou sur notre site web : https://revueaqefls.org/appel-a-publications-2021/.

Please consider submitting a proposal to the French journal La Revue de l’AQEFLS for its thematic issue entitled "Emotions, Motivation and Optimal Experience in French Second Language Classrooms" to be published in April 2022 : https://revueaqefls.org/appel-a-publications-2021/.

Bien cordialement,

Corédacteurs en chef, Revue de l’AQEFLS
Michael Zuniga
Caroline Payant
Université du Québec à Montréal
Suzie Beaulieu
Université Laval
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Appel à contribution 2022



Émotions, motivation et expérience optimale dans les classes de FLS

L'apprentissage d’une langue est une expérience émotionnelle. Les apprenants peuvent ressentir de la joie en explorant ces nouvelles langue et culture, aussi bien que de l'anxiété en s'efforçant de s'exprimer avec des ressources linguistiques instables et en développement. Des chercheures, chercheurs ont récemment commencé à explorer ce paysage émotionnel en examinant les relations entre les émotions, les tâches, les apprentissages et l'expérience subjective des apprenantes, apprenants (Zuniga et Payant, à venir ; Zuniga et Rueb, 2018 ; Simard et Zuniga, 2020). Dans cet esprit, l’objectif du prochain numéro thématique de La Revue de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde (AQEFLS) est de réunir des articles scientifiques et à visée didactique sur les émotions, la motivation et l’expérience optimale (flow) dans les classes du français, langue seconde au Québec, au Canada et dans d’autres pays. Nous sommes à la recherche d’articles sur des sujets qui incluent ceux mentionnés ci-dessous, sans que cette liste soit exhaustive.


  *   Émotions, affect et apprentissage du FLS
  *   Motivation : enseignants et étudiants du FLS
  *   Engagement et apprentissage du FLS
  *   Influence du type de tâches sur la motivation et les émotions
  *   Intelligence émotionnelle et apprentissage du FLS
  *   Expérience optimale (flow) en didactique du FLS
  *   Anxiété langagière
  *   Désir de communiquer
  *   Émotions et motivations : en classe virtuelle, avec applications (par. ex. Babel, Duolingo)

Les auteurs désirant publier un texte devront d'abord soumettre par courriel (publications at aqefls.org<mailto:publications at aqefls.org>) une proposition d’article (500 mots au maximum incluant les références) avant le 30 juin 2021. Pour les articles scientifiques, indiquez clairement le cadre théorique de l’article, la méthodologie et les résultats obtenus ou anticipés, suivis de leur portée dans leurs champs d’études. Pour les articles à visée didactique, indiquez les enjeux et les retombées pour la salle de classe.

Les auteurs dont la proposition aura été retenue auront jusqu’au 15 octobre 2021 pour soumettre un texte complet de 4000 mots (article à visée didactique) et 5000 mots (articles scientifiques) incluant les références. Les auteurs pourront consulter le protocole de rédaction disponible sur le site web : https://revueaqefls.org

Rédacteur invité
Michael Zuniga
Université du Québec à Montréal

Rédacteurs en chef, Revue de l’AQEFLS
Michael Zuniga
Caroline Payant
Université du Québec à Montréal
Suzie Beaulieu
Université Laval


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